學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略淺談

楊婷

這里的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，大體可以理解為學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技能技巧方面的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的認(rèn)識(shí)，主要涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面。長(zhǎng)征小學(xué)通過(guò)研究和實(shí)踐，提煉出小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的五大策略。

一、培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向策略

學(xué)生的性別、年齡、經(jīng)歷等不同，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)特征就會(huì)不同，因而對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)素養(yǎng)培育的側(cè)重點(diǎn)及要求也應(yīng)有所不同。

長(zhǎng)征小學(xué)針對(duì)不同年段的學(xué)生，圍繞興趣、態(tài)度、習(xí)慣、能力四個(gè)方面，分別確定了素養(yǎng)的內(nèi)涵并分層制定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成了比較完備的目標(biāo)體系。如，針對(duì)中年段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校確定了計(jì)劃性、自律性、持久性、進(jìn)取心四個(gè)二級(jí)指標(biāo)，然后細(xì)化二級(jí)指標(biāo)，確定了合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理、做事善始善終、能保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體的檢測(cè)指標(biāo)。

有了明確、具體的目標(biāo)，學(xué)生就有了明晰的前進(jìn)方向，教師指導(dǎo)也就有了更強(qiáng)的針對(duì)性。

二、文化環(huán)境涵養(yǎng)策略

良好的文化環(huán)境能潛移默化地涵養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

1.校園文化建設(shè)

學(xué)校不斷深化“長(zhǎng)征文化·向上教育”校園文化建設(shè)，用長(zhǎng)征精神激勵(lì)師生，用長(zhǎng)征文化點(diǎn)染校園。

教學(xué)樓外墻采用紅軍灰；立柱粉刷成紅色；長(zhǎng)征文化大廳正中是毛主席詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》，右側(cè)是學(xué)生耳熟能詳?shù)拈L(zhǎng)征戰(zhàn)斗故事與人物浮雕，左側(cè)是學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)；走廊分別選取長(zhǎng)征中小英雄的故事、著名戰(zhàn)役、著名人物事跡進(jìn)行裝點(diǎn)；校徽、校歌、校服，班牌、教室宣傳欄和室內(nèi)布置等都體現(xiàn)出長(zhǎng)征精神。學(xué)校還安排有校園文化解說(shuō)員，隨時(shí)向大家介紹長(zhǎng)征故事；設(shè)立學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，或清潔校園，或糾正師生的不當(dāng)言行，或?qū)M(jìn)入校園的參觀者進(jìn)行引導(dǎo)。這一切構(gòu)成了校園文化的主體，有聲或無(wú)聲的涵養(yǎng)著學(xué)生的素養(yǎng)。

2.班級(jí)文化建設(shè)

一是班級(jí)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)桌椅排列對(duì)稱(chēng)，學(xué)具擺放有序，時(shí)時(shí)保持室內(nèi)外的美觀、整潔。學(xué)校精心設(shè)計(jì)，讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話”：“榮譽(yù)共享欄”張貼班級(jí)獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；“特色欄”張貼學(xué)生優(yōu)秀作品，激勵(lì)大家不斷向上；黑板報(bào)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)針對(duì)性和可讀性；教室外的“學(xué)習(xí)天地”展示學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的成果，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。

二是班級(jí)制度建設(shè)。學(xué)校建立了完備的班級(jí)制度。如，“崗位責(zé)任制”，明確崗位責(zé)任，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，要求班級(jí)全體成員監(jiān)督，保證制度落到實(shí)處；抓“早”制，一方面指學(xué)生出現(xiàn)不良傾向就及時(shí)引導(dǎo)教育，另一方面指利用每天早讀、晨會(huì)時(shí)間開(kāi)展教育和訓(xùn)練活動(dòng)。

三是開(kāi)展“集體備班”。各班收集、整理本班學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)中的突出困難與問(wèn)題，學(xué)校組織年級(jí)或班級(jí)的全體教師針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展討論，讓教師在相互交流中找到科學(xué)有效的解決方法。

三、課堂教學(xué)培養(yǎng)策略

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的主陣地。長(zhǎng)征小學(xué)以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，總結(jié)并提煉出了“主動(dòng)·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。

“主動(dòng)·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生“全方位主動(dòng)”，教師“多元化導(dǎo)學(xué)”的高效課堂教學(xué)模式。“全方位主動(dòng)”指學(xué)生通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步掌握多種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體體現(xiàn)在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中主動(dòng)探究，課后主動(dòng)整理與拓展。“多元化導(dǎo)學(xué)”指教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，因材而施的引導(dǎo)，持之以恒的訓(xùn)導(dǎo)。具體體現(xiàn)在教師在掌握課標(biāo)要求、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“主動(dòng)·導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式由三個(gè)階段、五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。“三個(gè)階段”指前置性學(xué)習(xí)階段、探究性學(xué)習(xí)階段、建構(gòu)性學(xué)習(xí)階段。“五個(gè)環(huán)節(jié)”指主動(dòng)感知、主動(dòng)設(shè)標(biāo)、主動(dòng)探究、回顧整理、主動(dòng)拓展。前置性學(xué)習(xí)階段包括主動(dòng)感知、主動(dòng)設(shè)標(biāo)兩個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)新課前，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)己有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)，這一階段的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)階段是課堂學(xué)習(xí)的重心，其中心任務(wù)是，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得知識(shí)與能力。建構(gòu)性學(xué)習(xí)階段包括回顧整理、主動(dòng)拓展兩個(gè)環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)是，教師通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫撑c練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)拓展策略

長(zhǎng)征小學(xué)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探究、體驗(yàn)中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和獲取知識(shí)。

1.實(shí)踐為主的德育活動(dòng)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)了分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的德育活動(dòng)。

“勞動(dòng)最光榮”實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生實(shí)地參觀醫(yī)院和輕軌車(chē)站，了解勞動(dòng)者的工作情況。“引水澆園”活動(dòng)：邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)給學(xué)生講工作的辛苦和快樂(lè)。“模擬體驗(yàn)”活動(dòng)：組織學(xué)生到兒童情境體驗(yàn)基地，體驗(yàn)不同行業(yè)從業(yè)者（醫(yī)生、押鈔員、雜志總編、消防員等）的工作情況。長(zhǎng)征小學(xué)還結(jié)合學(xué)校特色，開(kāi)展了“重走長(zhǎng)征路”實(shí)踐活動(dòng)：讀經(jīng)典詩(shī)詞，感受長(zhǎng)征文化魅力；看經(jīng)典影片，體悟長(zhǎng)征精神；唱長(zhǎng)征歌曲，感受革命樂(lè)觀主義精神；寫(xiě)觀后感，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

一系列的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了行業(yè)的艱辛，感受到了幸福生活來(lái)之不易。

2.關(guān)注自然的綜合實(shí)踐

學(xué)校通過(guò)認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)的能力。

長(zhǎng)征小學(xué)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為四個(gè)階段。一是生成課題、擬訂方案階段。教師根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的課題。二是自主探究、分組活動(dòng)階段。學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，教師相機(jī)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，并指導(dǎo)他們不斷完善活動(dòng)方案。三是成果展示、交流分享階段。學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式（包括調(diào)查研究報(bào)告、研究日記、照片、實(shí)物、小報(bào)等）向全班展示研究成果。四是反思提高、立體延伸階段。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)情況整理、完善研究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)表現(xiàn)，并將活動(dòng)與家庭、社區(qū)及其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，確定后續(xù)研究?jī)?nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生實(shí)踐了什么、經(jīng)歷了什么，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，又是如何想方設(shè)法解決的；關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中怎樣與他人交往合作，在活動(dòng)中是否有個(gè)性化、創(chuàng)造性表現(xiàn)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升。

3.全員參與的社團(tuán)活動(dòng)

長(zhǎng)征小學(xué)挖掘教師、家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，為學(xué)生提供了聲樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、口琴、科學(xué)探究、航模、腰鼓、舞蹈等21個(gè)特長(zhǎng)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。社團(tuán)活動(dòng)讓不同興趣愛(ài)好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得了適宜的發(fā)展環(huán)境，得到了不同程度的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)提升策略

長(zhǎng)征小學(xué)主要通過(guò)“學(xué)習(xí)明星”和“十好學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

學(xué)校每月圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)成績(jī)四個(gè)方面，在班級(jí)和校內(nèi)開(kāi)展“學(xué)習(xí)明星”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中看到自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)校每月開(kāi)展一次考查學(xué)科小型競(jìng)賽（如科幻畫(huà)比賽、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等），評(píng)選出的優(yōu)勝學(xué)生也授予“學(xué)習(xí)明星”稱(chēng)號(hào)。

圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)特征，長(zhǎng)征小學(xué)構(gòu)建了“十好學(xué)生”培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體分為說(shuō)話好、行為好、衛(wèi)生好、學(xué)習(xí)態(tài)度好、作業(yè)完成好、學(xué)習(xí)質(zhì)量好、身心健康好、安全好、實(shí)踐活動(dòng)好、藝術(shù)審美好。學(xué)校采取自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方法，每月評(píng)選出各班全面發(fā)展的“十好學(xué)生”和進(jìn)步最大的“十好學(xué)生”。

長(zhǎng)征小學(xué)通過(guò)宣傳展板、校園廣播、校園電視臺(tái)等大力宣傳“學(xué)習(xí)明星”和“十好學(xué)生”的事跡，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，努力有方向。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)）