溫柔老師的溫柔辦法

教師例會上，校長這樣描述筆者那天上課的情景：“朱華萍老師講課時，語言那么溫柔親切，沒有刻意組織教學，連‘一二三，坐端正’之類的語言都沒有，可剛剛入學才兩個多月的孩子，上課時精力幾乎沒有一點流失，學得那么投入。這沒有科學的訓練是不可能的。”

聽到校長和同事們的認可，感到這兩個多月來的努力沒白費，一份慰藉涌上心頭，忍不住將種種“溫柔”的做法流于筆端。

“我是班級小主人”

上學第一天，筆者讓孩子們介紹自己的家庭，在所有的孩子介紹完畢后，筆者提了一個問題：“你愛自己的家嗎？”孩子們齊聲回答“愛”。筆者接著告訴孩子，在學校，一（4）班就是我們的家，我們都是這個家庭的一員，是班級的小主人，我們都要愛一（4）班，為一（4）班爭光。孩子們聽了筆者的話都頻頻點頭。在以后的師生交往中，筆者常提醒孩子：“你是班級的小主人咯！”漸漸地孩子就真的把自己當小主人了。

“我和老師拉個鉤”

筆者讓學生說說喜歡什么樣的老師，大部分學生說喜歡溫柔的老師。筆者馬上說：“我就想當個溫柔的老師，但溫柔的老師對學生也有要求：上課必須專心聽講，不能講小話，不能玩東西，不能東張西望，發(fā)言要舉手，要按時完成作業(yè)。你們能做到這幾點嗎？”學生說能做到。筆者馬上和孩子們一一拉鉤。發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送過去一個眼神，一個手勢，或者一下輕輕的愛撫，就會喚起學生的注意，讓學生改正錯誤。

當孩子有進步時，除了及時表揚，還要多樣化表揚。有時是一句話，有時是一個擁抱，有時是一朵紅花，有時是一個微笑，有時是輕輕的撫摸……

“我要自己能干”

簡單的活動，點滴的細節(jié)，都要讓學生產(chǎn)生“我能干”的愿望。

每兩周，班上都要民主評選“最美少年”“文明少年”“書香少年”“感恩少年”“誠信少年”“才藝少年”“環(huán)保少年”“文明少年”。

除此之外，還經(jīng)常開展豐富多彩的活動，例如，朗誦比賽、寫字比賽、跳繩比賽、繪畫比賽……不管是什么活動，筆者都引導學生自己評選，做到公平公正。

班上的干部都是輪換的，誰當班干部是全班學生說了算，誰想當干部，自己申請，申請在全班通過后，就能當干部了。第二天就要對干部進行評價，稱職的再當幾天，不稱職的馬上換人。這樣，班級紀律越來越好，孩子們變得越來越能干。

“家長的教導我愛聽”

家庭教育在孩子成長中起著決定性的作用。教師要想辦法讓家長會教育，讓孩子接受家長的教導。

筆者經(jīng)常利用課余時間給家長發(fā)育兒文章，讓家長掌握科學的育兒方法。利用休息時間與學生談話，了解學生在家的成長環(huán)境。筆者會有針對性地找家長聊天、家訪，讓家長對學校的“和美教育”有更深的了解。比如，有個女孩，她媽媽經(jīng)常說她腦子笨。因為得不到家長的鼓勵，小女孩各方面越來越差。筆者多次找小女孩的媽媽談心，要她多鼓勵孩子，耐心輔導孩子，不能打擊孩子，不能傷孩子的自尊心。媽媽態(tài)度轉變了，小女孩也有了很大進步。

良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。只要我們創(chuàng)造一個和美的環(huán)境，孩子們乘著和美教育這艘航船，乘風破浪，就一定能到達成功的彼岸。

（作者單位：恩施市硒都民族實驗小學）