普通高校羽毛球教學方式創新構建研究

黃慶彩

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普通高校羽毛球教學方式創新構建研究

黃慶彩

（龍巖學院，福建 龍巖 364012）

隨著素質教育理念在高校的不斷深入發展，體育教育在高校中也逐漸受到了廣泛的關注，作為體育教學中的一個重要組成部分，羽毛球的教學方式需要根據時代的需求實現創新式發展。筆者結合自己的實際工作經驗并查閱了相關資料，闡述了當前階段高校羽毛球教學方式的創新實施措施。

普通高校；羽毛球；教學方式；創新；構建

當前階段羽毛球在我國的普及程度較高，深受廣大人民群眾的喜愛，羽毛球運動的對戰過程中，對速度與戰術都有著較高的要求，同時也對運動者的反應能力也有一定的要求。因此，當前階段普通高校都開設了羽毛球體育選修課，也受到了廣大大學生的歡迎。但是在當前階段的高校羽毛球教學中許多現象值得我們深思。例如，許多高校過分追求競技體育的成績，完全忽略了開設羽毛球課程的根本目的[1]。因此，當前的普通高校羽毛球教學方式必須要進行創新式發展，才能與教學目標相切合。

1　高校羽毛球教學的必要性研究

1.1有助于學生養成良好的運動習慣，不斷提高自身的身體素質

在羽毛球運動的過程當中，存在著許多較為劇烈的運動，也具有一定的危險性與危害性。另一方面，由于羽毛球運動需要一定的技術支持，緊靠學生自主學習，無法適應當前階段羽毛球運動的發展需求。而通過教師，學生不僅可以了解到羽毛球運動中的各種技術與戰術，還能學習到各種理論知識，從全方位加強對羽毛球運動的理解程度，從而避免在運動的過程中發生意外傷害事故[2]。

新時期的大學生不能僅僅只掌握專業技術知識，還需要一個健康的體魄，因為健康的身體是從事其他一切活動的基礎，也只有在身體健康的前提之下才能充分發揮自己所學到的專業知識，為社會的發展做出貢獻。羽毛球運動對提高學生的身體素質有著重要的幫助。

1.2羽毛球競技水平亟待提高

隨著我國經濟的不斷發展，體育事業也有了較大的發展，我國已經成為了一個體育強國，在羽毛球項目中，我國也有著驕人的成績[3]。但是從這個世界范圍內的羽毛球競技情況來看，羽毛球項目的競爭非常激烈，如印尼、馬來西亞、韓國、日本等國家的羽毛球運動水平都較高，對我國的羽毛球競技產生了一定的壓力。因此，全面提升羽毛球競技水平也是我國所面臨的一個重要問題。而在普通高校中加強羽毛球的教學對于我國羽毛球儲備人才的培養具有著重要的意義[4]。

在當前的普通高校教學過程中，教師需要根據不同學生的技術水平提高針對性的教學措施，具體來說，就是在羽毛球教學的過程當中需要根據環境的變化，引導學生進行自我調整從而實現羽毛球技術水平的不斷提高。高校在進行羽毛球教學的過程當中也不能僅僅只著眼于學生運動技能的提高，還需要在提高學生的競技心理素質，提高學生的競技信心。

1.3《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求

隨著教育的不斷發展，國家逐漸對素質教育的關注越來越高，我國教育部所制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》不僅對體育課的性質進行了重新的界定還，還提出了在教育的過程當中要充分發揚以人為本的精神，尊重學生的個性化發展。同時還頒發了普通高校羽毛球教學的評價標準[5]。高校羽毛球教學過程中必須嚴格參照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，切實踐行國家對提高大學生綜合素質的教學要求。

2　當前階段普通高校羽毛球教學所存在的問題簡介

根據最新的統計數據表面，我國大學生的體質與健康狀況的發展很不樂觀，這在很大的程度上反映了當前階段我國的體育教學存在著一定的問題，隨著國際化進程的不斷加深以及社會的不斷發展，高校體育教學在新時代如何發展，如何在體育教學中引導學生健康的體育觀念值得我們進一步的深思。單純從當前階段普通高校的羽毛球教學看來，其發展尚不能完全滿足素質教育的發展需求，有些問題甚至嚴重制約了大學生的健康發展。

2.1學生基礎水平參差不齊

普通高校的學生來自于祖國各地，不同地區的羽毛球水平之間的差異導致了學生羽毛球基礎之間存在著較大的差異，例如來自東南沿海等體育強省的學生羽毛球基礎水平往往較好，而來自于中西部地區的學生往往并不具備較為完備的羽毛球基礎。而我國當前的普通高校羽毛球教學中，采用的依然是班級式的教學，而大部分的教師在進行教學的過程中采用的都是一把抓的教學模式，無法根據不同學生的不同狀況制定相對應的教學方法[6]。這種教學模式不利于不同層次的學生羽毛球技術的提高，部分基礎較好的學生往往“吃不飽”，而部分基礎較差的學生往往“跟不上”，無法滿足不同層次之間的學生的鍛煉強度。

2.2教學的內容過于單一

在高校羽毛球教學的過程中，大多數教師采用的教學模式是進行動作的單一練習，這種練習缺乏一定的趣味性，很難引起學生的興趣[7]。而在實際的競技對抗教學中，由于不同學生之間的水平存在著較大的差異，部分學生面臨的對手根本和自己不在一個技術水平等級上，從而導致水平較高的學生無法滿足其競技需求，而水平較差的學生則完全處于下風，使其信心受到嚴重的打擊。

2.3考核方式過于單一

在高校羽毛球教學的整個過程當中，考試是必不可少的一個重要環節，也是檢驗教學與學生學習成果的一個重要途徑。這種考核方式能在一定程度上反映出學習學習的一些狀況，但是無法對學生的整體學習進行全面的反應[8]。此外，盡管考試對促進學生的學習存在著一定的作用，但是這種作用是被動的，會嚴重影響學生的學習興趣。

3　當前階段普通高校羽毛球教學模式創新構建策略分析

3.1創新高校羽毛球教學的理念

高校羽毛球教學應該以培養學生自主學習與鍛煉為中心，結合素質教育理念，不斷促進其創造能力。因此，在羽毛球教學中，教師應該要突出羽毛球的趣味性，具體來說就是需要教師充分考慮不同學生的能力，并集合羽毛球運動的特點以及教學計劃，創造性的提出不同的教學方法，從而使得學生能夠在課堂中輕松的學習，更能感受到羽毛球的樂趣所在。根據最新的研究表明，學生在學習的過程中，如果學生對所學習的內容非常感興趣，那么其學習質量與效率就必然會得到很大的提高，換言之，學生對在高度感興趣的情況下能夠較為輕松的掌握所學習的內容。因此，在當前高校的羽毛球教學過程中首先應該創新羽毛球教學的理念，注重對學生的引導教育，并不斷激發學生對羽毛球的興趣愛好，讓學生在運動中感受到羽毛球的快樂，從而使得學生自主進行羽毛球的學習，并不斷養成終身鍛煉的習慣[9]。

教學理念的另一個重要方面則體現在考核機制上，根據最新的教育理論，在對學生的體育成績進行評價時如果能充分考慮學生的技術提高程度、學習態度等多種因素，并根據學生的具體情況進行評價，可以不斷激發學生的學習動機，引導學生通過不斷的努力提高自己的羽毛球技術水平。因此在當前高校羽毛球的考核機制中應該創立綜合考核體系，不能僅僅從考試成績來對學生進行評價，同時應該建立引導機制與考核反饋機制從而不斷激發學生的學習熱情，同時在教學的過程當中應該摒棄競技心理，增強教學的娛樂性，從而減少學生的心理負擔，輕松的通過考核。

3.2進行羽毛球體驗式教學

所謂體驗式教學，就是在羽毛球教學過程中，從感官、情感、思考、行動、關聯等五個方面綜合設計以使學生達到情緒、智力、體力上的美好體驗。在實際的教學過程中教師應該充分的感受到感官刺激對學生的重要影響，在日常的教學過程當中，教師可以多傳授一些學生比較感興趣的技術如后場技術等，這樣可以充分讓學生愛上羽毛球這樣運動。

除了感官體驗式教學之外，教師還可以根據不同學生的特點，采用細化教學的方式讓學生在實際的運動過程中領悟出適合自己的技術與戰術。對于學生某些并不規范的個性化技術與動作，教師不應該全盤否定，而應該在仔細考察的基礎之上進行適當的矯正。同時應該對學生的創新進行表揚，進一步估計學生在運動的過程中進行創新[10]。

3.3增強羽毛球教學中的互動式教學應用

在傳統的教學模式當中，教師和學生之間的角色被嚴格的進行了劃分，教師的責任是“傳道授業解惑”，而學生只需要帶著兩只耳朵聽就行了。這種教學方式對學生在教學活動中的主動性造成了嚴重的削弱，尤其是在羽毛球這種實踐性較強的體育項目的教學中，學生如果僅僅是聽教師講解，而缺乏一定的互動，則教學效果就很難保證。在羽毛球的教學活動當中，教師應該充分意識到學生在教學中的主體地位，而不能僅僅將學生當成是一個旁觀者。在互動式教學當中，教師與學生都是教學活動的主體，教師充當教學活動的組織者與引導者，學生作為參與者積極主動的參與到互動式教學當中[11]。互動式教學允許學生直接動手實踐，對學生羽毛球技術水平的提高有著很大的幫助，同時也能創造一種較為輕松的學習氛圍。

例如，教師在講授部分專業性較強的羽毛球技術時可以讓部分基礎較好的學生改用左手擊球，這樣即平衡了競技雙方的實力，也能培養基礎較好的學生的反應能力，還能使整個教學活動充滿趣味性。

3.4增強現代教學技術在羽毛球教學中的應用

在羽毛球教學當中，現代教學技術的應用有著重要的意義。首先關于羽毛球的教材中，大部分都是些理論性的介紹，關于實際技術的介紹較少，同時大部分的技術都是采用文字描述的形式進行說明，學生在學習過程中很難深刻領會到動作要領。針對此種情況，可以采用多媒體技術進行羽毛球的教學，在向學生講述具體的技術時，可以通過播放教學視頻讓學生直接看到整個動作過程，從而增強學生對技術的直觀印象，有利于學生下一步的具體學習。在學生的訓練過程中，可以將整個過程錄制下來，然后采用慢鏡頭回放的方式進行分析與總結，向學生指出其中的問題，進一步引導學生進行改進[12]。同時，教師在組織學生觀看羽毛球賽事視頻的過程中，可以同步講解視頻中呈現出來的各種錄像動作以及戰術，結束后還可以簡單的對比賽中的技術重點進行總結，使學生在高興趣中加深理解各種技術動作。

4　結　語

綜上所示，普通高校當前階段羽毛球教學方式創新的關鍵核心問題是需要充分考慮到大學生的身心特點，同時需要照顧到不同學生在基礎上的差異，在進行理論教學的同時進一步加強具體技術與戰術的實踐教學。另一方面還需要保證整個教學活動的趣味性，使學生在愉悅輕松的氛圍中進行羽毛球的學習，從而進一步的增強羽毛球的學習效率。羽毛球作為技術主導性運動項目，學生的技術水平就直接決定了其運動水平，當前階段普通高校應該充分利用各種教學資源，提高教學的效率，并不斷引導學生培養良好的運動習慣。在文章當中，筆者根據自己的實際工作經驗分析了當前階段普通高校羽毛球教學方式創新構建的策略，希望能對廣大高校的羽毛球教學有所幫助。

[1]鄧惠.我國普通高校羽毛球教學的現狀反思與對策構建[J].中國科教創新導刊,2007,(19):131-132.

[2]劉鋒.高校羽毛球教學方式構建與創新之我見[J].文體用品與科技,2015,(20):110-111.

[3]彭延光.探究教學方式在黑龍江省普通高校羽毛球教學中的實驗研究[J].知識文庫,2016,(8):144.

[4]宋占欽.發現式教學法在高校羽毛球教學中的運用研究[D].陜西師范大學,2014.

[5]刁巍威.對蘇錫常地區高職院校羽毛球選項課教學現狀調查與對策的研究[D].蘇州大學,2009.

[6]馬苗.創新教育視野下體育院校體育教育專業培養方案的優化研究[D].西安體育學院,2012.

[7]陳燕玲.“快樂體育”視域下南昌市普通高校羽毛球選修課的現狀調查與對策研究[D].江西師范大學,2015.

[8]李莉莉.豫北地區普通高校公共體育羽毛球選項課教學現狀與對策[D].河南師范大學,2013.

[9]李雪華.江蘇省普通高校體育教育專業（本科）羽毛球普修課程教學大綱分析與研究[D].蘇州大學,2014.

[10]張濱.關于河南省普通高校羽毛球課程體系構建的思考[J].河南教育學院學報(自然科學版),2013,(1):77-80.

[11]薛晉智.運動遷移理論在高校乒乓球和羽毛球公共體育選項課教學中的運用研究[D].陜西師范大學,2014.

[12]孫玉娟.“全民終身學習測評制度”下北京高校羽毛球等級測試賽的調查與分析[D].首都體育學院,2012.

（責任編校：何俊華）

2016－06－10

黃慶彩（1986－），男，福建龍巖人，碩士，龍巖學院助教，研究方向為體育教育訓練學。

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1673-2219（2016）10-0162-03