高校非體育專業學生體能評價標準的構建——以湖南科技學院為例

石　峰

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高校非體育專業學生體能評價標準的構建——以湖南科技學院為例

石峰

（湖南科技學院 體育學院，湖南 永州 425199）

文章以湖南科技學院非體育專業學生為研究對象，通過專家訪問、數理統計等研究方法，構建了湖南科技學院非體育專業學生體能綜合評價標準。結果表明：在男女各評價指標體系中，男女均以50米跑的權重最大，而耐力指標和力量指標的權重之間相差甚少；湖南科技學院非體育專業學生體能綜合評價標準的建立為其它地區大學生體能評價提供了參考。

非體育專業學生；體能；評價標準

大學生的體能發展一直備受關注，尤其是非體育專業的學生，由于平時主動進行體育鍛煉的意識不強，體能水平日益下降，而速度、力量和耐力素質下降相對明顯，目前，高校非體育專業學生每年均由學校統一進行體質測試，采用國家統一的體質測試指標和評價標準，在一定程度上能夠反映出學生各單項素質的發展水平，但缺少對整體的一個綜合評價標準；另外，由于地域特點，各地經濟發展水平不均，生活水平不同，建立不同地區的體能評價標準也是非常必要的。

1　研究目的和任務

（1）運用專家調查的方法確定評價指標體系，運用因子分析的辦法確定各項指標的權重，為非等權評價奠定基礎。

（2）制定湖南科技學院非體育專業學生體能各指標的單項評價及綜合評價標準。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

文章研究對象涉及湖南科技學院非體育專業學生998名，其中男子463名，女子535名；樣本的抽取基本能夠反映出湖南科技學院非體育專業學生體能的水平，且樣本充足，為本文研究結果的可靠性提供了保障。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：通過檢索中國知網、百度百科、維基百科以及查閱相關書籍，了解相關研究現狀。

2.2.2實驗研究法：對湖南科技學院非體育專業學生進行體能各項指標測試。

2.2.3數理統計法：本文運用專家訪問及問卷調查，完成對湖南科技學院非體育專業學生體能評價指標體系及一級指標的權重，并運用因子分析的辦法，賦予各二級指標以不同權重。

3　研究結果與分析

3.1體能評價指標的確定

體能包括身體形態、生理機能和身體素質，而身體素質由速度、力量、耐力、靈敏和柔韌五大素質構成。本文確定湖南科技學院非體育專業學生體能評價指標分為三步：首先，查閱相關文獻，并根據每年體質測試的項目，確定初選指標；然后在專家訪談的基礎上，遴選出能較好反映出非體育專業大學生體能水平，且具有科學性和可行性的指標，大部分專家也指出，高校大學生體能的下降主要體現在身體素質中的力量、速度和耐力方面，對此三方面的評估及其后的針對性鍛煉也相對重要，另外，指標的選取還要遵循簡便性、可操作性強的原則；最后，運用因子分析對測試指標進行統計分析，篩選出反映湖南科技學院非體育專業學生體能最為敏感的指標，經統計篩選后，文章確定湖南科技學院非體育專業學生體能的評價指標為：男子：克托萊指數(體重/身高)×100、肺活量、1000米跑、50米跑、引體向上；女子：克托萊指數(體重/身高)×100、肺活量、800米跑、50米跑、一分鐘仰臥起坐。表1反映了湖南科技學院非體育專業學生體能的基本情況。

表1.湖南科技學院非體育專業學生體能情況表

男子女子 一級指標二級指標成績二級指標成績 形態身體機能身體素質克托萊指數肺活量50米跑（s）37.00±6.433881.40±626.147.53±0.68克托萊指數肺活量50米跑（s）33.70±5.072819.16±596.029.00±0.81 1000米跑（s）249.92±33.04800米跑（s）243.34±29.20 引體向上（次）8±41分鐘仰臥起坐（次）32±8

3.2 各級指標權重的確定

為科學地評價湖南科技學院非體育專業學生的體能水平，文章采用專家訪談法確定一級指標的權重，專家對一級指標權重的結果為：形態為0.1、身體機能0.2、身體素質為0.7；進而運用因子分析的統計方法，賦予身體素質各二級指標不同的權重，在因子分析過程中，根據各因子的方差百分比來確定三個因子的權重。由表2和表3可看出，雖然在降維過程中損失了某些信息，但在男女各指標體系分別篩選出的3個因子累計方差百分比分別達到91.06%和89.64%，可以說明所篩選出的變量是構建全部變量信息的主要組成成分。另外，根據各變量方差百分比的不同，依因子分析中方差百分比計算各因子貢獻率（權重）的方法，可計算出男子身體素質因子1、因子2和因子3的權重分別為0.45、0.28、0.27；女子身體素質因子1、因子2、因子3的權重分別為0.44、0.28、0.28。

表2.解釋總方差表（男子）

成份協方差矩陣的特征值因子載荷平方和旋轉因子載荷平方和 特征值方差百分比累計方差百分比特征值方差百分比累計方差百分比特征值方差百分比累計方差百分比 11.90 47.44 47.44 1.90 47.44 47.44 1.63 40.80 40.80 21.06 26.48 73.92 1.06 26.48 73.92 1.01 25.20 66.00 30.69 17.14 91.06 0.69 17.14 91.06 1.00 25.06 91.06 40.36 8.94 100.00

表3.解釋總方差表（女子）

成份協方差矩陣的特征值因子載荷平方和旋轉因子載荷平方和 特征值方差百分比累計方差百分比特征值方差百分比累計方差百分比特征值方差百分比累計方差百分比 11.88 46.92 46.92 1.88 46.92 46.92 1.58 39.39 39.39 20.90 22.50 69.43 0.90 22.50 69.43 1.01 25.13 64.52 30.81 20.21 89.64 0.81 20.21 89.64 1.00 25.12 89.64 40.41 10.36 100.00

由表4可知，在男子所測指標因子1中，因子載荷較大的指標為反映速度的50米跑和反映下肢力量的立定跳遠，因50米跑不僅能較好的反映出速度素質，也能在一定程度上反映出下肢爆發力，故選取50米并將因子1命名為速度因子；在因子2中，因子載荷較大的指標為1000米跑，主要反映的是耐力素質，故可稱因子2為耐力因子；因子3中以引體向上的因子載荷最大，反映的是上肢力量素質，可稱因子3為力量因子。

表5顯示了女子各測試指標的因子載荷矩陣，在因子1中，與男子相同，以50米跑和立定跳遠兩項指標的因子載荷較大，且二者相差微小，同樣選取反映素質更為全面的50米跑為評價指標，并將因子1命名為速度因子；在因子2中最大的為1分鐘仰臥起坐；因子3中最大的為800米跑，兩項指標分別主要反映腰腹力量和耐力素質，因此因子2和因子3分別可命名為力量因子和耐力因子。

表4.正交旋轉后的因子載荷矩陣表(男子)

項目成分 速度因子耐力因子力量因子 跑50米（s）-0.89 0.14 -0.06 立定跳遠（cm）0.90 -0.01 0.13 跑1000米（s）-0.09 0.98 -0.16 引體向上（次）0.12 -0.16 0.98

表5.正交旋轉后的因子載荷矩陣表(女子)

項目成分 速度因子力量因子耐力因子 跑50米（s）-0.86 -0.16 0.12 立定跳遠（cm）0.89 0.09 -0.05 一分鐘仰臥起坐(次)0.16 0.98 -0.06 跑800米（s）-0.11 -0.06 0.99

由上述可知，不同性別學生生理系統發展存在差異性，故男女學生的評價指標選取也不盡相同，且男女各評價指標體系中的各指標權重也有所不同。速度因子所占權重反映男子和女子的身體素質的整體信息中均是最大的，而另外兩大因子所占權重，男女則相反。結合專家對體能一級指標權重的確定，可得出湖南科技學院非體育專業學生體能評價各級指標的最終權重。（見表6）。

表6.湖南科技學院非體育專業學生體能評價各指標最終權重表

男　女 指標　最終權重　指標　最終權重 克托萊指數0.10 克托萊指數0.10 肺活量0.20 肺活量0.20 50米跑0.31 50米跑0.30 1000米跑0.20 1分鐘仰臥起坐0.20 3000米快走　0.19 　800米跑　0.20

3.3湖南科技學院非體育專業學生體能各指標的單項評分

文章采用百分位法制定各單項評分標準。首先，分別找出學生各單項成績的P10、P30、P70和P90四個百分位點，在據此劃分不同的成績區間（P10以下、P10～P30、P30～P70、P70～P90、P90以上），最后，依不同區間界定不同等級，并賦予不同分值，把90%以上的水平定義為上等，分數賦值為5分；同理，70～90%定義為中上等，分數賦值為4分；30～70%定義為中等，分數賦值為3分；10～30%定義為中下等，分數賦值為2分；10%以下定義為下等，分數賦值為1分。由此確定湖南科技學院非體育專業學生的單項評分表, 如表7、表8所示。

表7.男子體能單項評價

成績（秒）區間5分4分3分2分1分 P10以下P10-P30P30-P70P70-P90P90以上 克托萊指數46.63以上38.83—46.6233.14—38.8230.28—33.1330.27以下 肺活量4601以上4233—46003610—42323116—36093115以下 50米跑(s)6.7以下6.8—7.27.3—7.77.8—8.48.5以上 引體向上（次）15以上11—148—104—73以下 1000米跑（s）223以下224—237238—256257—287288以上

表8.女子體能單項評價

成績（秒）區間5分4分3分2分1分 P10以下P10-P30P30-P70P70-P90P90以上 克托萊指數39.65以上35.05—39.6430.95—35.0428.49—30.9428.48以下 肺活量3545以上3063—35442429—30622143—24282142以下 50米跑(s)8.1以下8.2—8.68.7—9.49.5—1010.1以上 一分鐘仰臥起坐（次）43以上36—4229—3524—2823以下 800米跑（s）219以下220—231232—252253—271272以上

3.4湖南科技學院非體育專業學生體能綜合評分標準

單項評價僅能反映出體能某個單方面，故本文在單項評價的基礎上，本著科學、合理的評價原則，依據各指標的最終權重對其進行綜合評價。

表9是在單項評分基礎上，根據各指標的權重計算出學生的總分（男子體能總分=0.1×克托萊指數+0.2×肺活量+0.31×50米跑+0.2×1000米跑+0.19×引體向上；女子體能總分=0.1×克托萊指數+0.2×肺活量+0.30×50米跑+0.20×一分鐘仰臥起坐+0.20×800米跑），同樣按照百分位法劃分各個等級區間，建立綜合評價標準。

表9.湖南科技學院非體育專業學生體能的綜合評價標準

分數差下等中等良好優秀 男子2.20以下2.30-2.692.70-3.303.31-3.813.82以上 女子2.20以下2.30-2.602.61-3.403.41～3.883.89以上

綜上，表7、表8和表9為湖南科技學院非體育專業學生的單項評分和綜合評價，該標準的構建是湖南科技學院非體育專業學生體能的現狀標準，據此標準可以了解其體能狀況。另外，該標準的建立，不僅將為大學生體能的綜合評價提供參考，也為其科學地、有針對性進行體育鍛煉提供了幫助，從而達到學生體能全面發展之目的。

4　結論與建議

（1）基于不同性別學生體能發展的差異性，針對男女學生分別選取不同的評價指標是必要的；另外，按照百分位法制定學生體能的單項評分和綜合評價是科學的，也是可行的。

（2）在男女各評價指標體系中，男女均以50米跑的權重最大, 而耐力指標和力量指標的權重之間相差甚少，表明湖南科技學院非體育專業學生可把發展速度素質放到首要位置，輔以耐力和力量訓練。

（3）湖南科技學院非體育專業學生體能綜合評價標準的建立，不僅適用于永州地區，也為其它地區大學生體能評價提供了借鑒。

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（責任編校：何俊華）

2016－09－12

2016年湖南科技學院科研項目（項目編號16XKY028）。

石峰（1989－），男，湖南寧遠人，湖南科技學院體育學院助教，碩士，研究方向為體育教育訓練學。

G812.5

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1673-2219（2016）10-0175-04