地方性本科院校《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革探討

劉海兵

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地方性本科院校《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革探討

劉海兵

（湖南科技學(xué)院 土木與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 永州 425199）

針對當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的一些問題，從課程設(shè)計、教學(xué)手段等方面探討了教學(xué)改革的一些具體措施。

土木工程專業(yè)；鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革

引　言?

《鋼結(jié)構(gòu)》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，對于學(xué)生以后走向工作崗位進(jìn)行工程實踐有重要的作用。同時，它又是相對來說比較具有難度的一門課程，很多同學(xué)感覺理論較深、原理抽象、計算量大，學(xué)習(xí)起來提不起興趣，學(xué)習(xí)效果往往不佳。

1　《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)當(dāng)中存在的一些主要問題

1.1力學(xué)基礎(chǔ)知識沒有及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)

《鋼結(jié)構(gòu)》課程需要運用很多學(xué)生以前學(xué)的課程，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、彈塑性力學(xué)等。很多學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)不扎實，而彈性力學(xué)、彈塑性力學(xué)很多高校都沒有開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題多，課程感覺比較枯燥、難懂，從而使很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很差。

1.2缺乏鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件實體模型

很多學(xué)生很難想象出鋼結(jié)構(gòu)的實際構(gòu)造，對研究對象、研究方法不清晰，從而對鋼結(jié)構(gòu)理論理解能力差，教學(xué)結(jié)果不理想。比如雙角鋼組成的T型構(gòu)件、柱腳構(gòu)造、柱頭連接等，很多學(xué)生不能想象出其實際構(gòu)造。

1.3課程設(shè)計放羊式管理，導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到良好的訓(xùn)練

課程設(shè)計是《鋼結(jié)構(gòu)》課程中一個非常重要的部分，通過課程設(shè)計可以對所學(xué)理論有一個比較系統(tǒng)的總結(jié)。目前很多學(xué)校都是集中在一周時間來進(jìn)行，由于時間緊迫，很多學(xué)生往往并不能把設(shè)計及時有效的完成，而為了上交設(shè)計成果，產(chǎn)生很多抄襲的現(xiàn)象。

1.4沒有針對地方性本科院校的學(xué)生因材施教

地方性本科院校的學(xué)生相對來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對力學(xué)的掌握往往不深。而很多老師花了大量的篇幅講解一些公式的推導(dǎo)，比如軸心受壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件局部穩(wěn)定的計算，受彎構(gòu)件整體穩(wěn)定系數(shù)的計算等。這些公式難度大，學(xué)生掌握困難，教學(xué)效果差。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完《鋼結(jié)構(gòu)》課程之后，往往對很多問題理解不深，或者抓住不到學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)效果差。因此，如何改良教學(xué)過程，對提高《鋼結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

2　《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革的幾個建議

筆者具有多年的該課程教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)改革：

2.1抓實課程設(shè)計

很多學(xué)校都缺乏進(jìn)行課程設(shè)計的場所，導(dǎo)致課程設(shè)計放羊式管理，學(xué)生在自主進(jìn)行時，往往匆促而不夠深入，所以對課程設(shè)計進(jìn)行一個大致的講解顯得非常重要。由于課程設(shè)計內(nèi)容多，建議要花6-8個學(xué)時來講解課程設(shè)計的方法、步驟。而在學(xué)生集中做課程設(shè)計階段，耐心解答學(xué)生的問題。課程設(shè)計要進(jìn)行認(rèn)真的批改，并且及時對學(xué)生進(jìn)行講解，指出他們設(shè)計中存在的問題。

2.2減少理論公式推導(dǎo)的講解，著重講授其應(yīng)用

鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、疲勞驗算等方面的一些具有相當(dāng)難度的公式，簡化其推導(dǎo)過程，只要把基本思路講清楚就可以。而這些公式如何在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計中進(jìn)行應(yīng)用，其具體過程需要講解清楚。

2.3多采用實體模型、多媒體視頻、圖片進(jìn)行授課

由于鋼結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，特別是鋼結(jié)構(gòu)的連接，學(xué)生往往很難想象出實際的狀況。通過這些手段，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加快他們對問題的理解。

2.4適當(dāng)復(fù)習(xí)相關(guān)的力學(xué)知識

由于地方性本科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對以前學(xué)習(xí)的一些相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以加強他們學(xué)習(xí)的連貫性，促進(jìn)他們對問題的理解。

通過前面的這些措施，另外注重考試抓住重點，有機會參加一定的鋼結(jié)構(gòu)工程實踐活動，地方性本科院校土木工程專業(yè)的《鋼結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該會得到很大的提高。

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（責(zé)任編校：何俊華）

2016－06－20

湖南科技學(xué)院精品資源共享課（湘科院教字2013-61-2），優(yōu)質(zhì)課程（湘科院教字2013-58）。

劉海兵（1981－），男，湖南桂陽人，講師，碩士，研究方向為建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計和防災(zāi)減災(zāi)工程。

G642.0

A

1673-2219（2016）10-0098-01