獨立學院創(chuàng)建《綜合英語》精品課程相關問題探究

張　婭

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獨立學院創(chuàng)建《綜合英語》精品課程相關問題探究

張婭

（中南林業(yè)科技大學 涉外學院，湖南 長沙 410004）

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，開展精品課程建設工作意義重大。由于獨立學院的性質(zhì)，精品課程建設尚存在不少困境，針對這些困境，提出相應的對策，從而逐步規(guī)范管理課程建設與實踐，帶動學科專業(yè)建設，促進教學質(zhì)量提高。

獨立學院；精品課程；教學質(zhì)量

引　言

產(chǎn)生于上世紀90年代末的獨立學院的快速發(fā)展，對于擴大我國高等教育資源，使之從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育發(fā)揮了重要作用。多數(shù)獨立學院都開設了英語專業(yè)，培養(yǎng)應用型和技能型的外語人才，顯然是其不同于一、二本普通高校的培養(yǎng)目標?！毒C合英語》課程是該專業(yè)本科學習階段的根基，學時、學分所占比重大，對學生語言綜合應用能力的培養(yǎng)，進入高年級的學習打好基礎十分重要。將《綜合英語》納入精品課程加強建設，進一步促進教學質(zhì)量提高，彰顯其辦學特色，有待于我們深入加以研究。

一 提升教學質(zhì)量需要創(chuàng)建精品課程

目前，獨立學院已步入了一個新的發(fā)展時期，面臨的形勢發(fā)生了巨大變化。如何大力增強自身的辦學實力與社會競爭力，則是現(xiàn)階段的主要矛盾。加強精品課程建設，全面提升教學質(zhì)量，“以特色促發(fā)展，以質(zhì)量求生存”，無疑是解決這一矛盾的不錯選擇。

《綜合英語》是高校英語專業(yè)課程體系中最基礎、綜合性最強、涉及面最廣、對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響最直接的一門核心課程，是本專業(yè)學生在一二年級必修的主干課。其主要任務按照教學大綱的要求，就是要對學生掌握聽說讀寫譯等基本技能進行全面、嚴格地訓練，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力，并為他們進入高年級繼續(xù)拓展專業(yè)知識及相關技能奠定堅實的基礎。將《綜合英語》納入英語專業(yè)精品課程加強建設，對于進一步優(yōu)化我院的教學條件，提升教師的教學水平，促進教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式方法的改革，形成鮮明的課程優(yōu)勢，帶動其他學科的課程建設，全面提高教學質(zhì)量，具有極其重要的推動作用和示范意義。

二 創(chuàng)建《綜合英語》精品課程面臨的問題

精品課程就是在教育教學發(fā)展體系中，將“一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”等教學要素進行優(yōu)化重組，創(chuàng)建成為一門集先進性、科學性、創(chuàng)新性和示范性于一體的新型課程。精品課程建設是一項反映當代教育發(fā)展趨勢、具有戰(zhàn)略意義的人才質(zhì)量系統(tǒng)工程。獨立學院開展精品課程建設，有利于進一步深化教育教學改革，促進網(wǎng)絡信息技術應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，提升教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對照五個“一流”的精品課程建設標準，在獨立學院開展《綜合英語》精品課程建設尚存在有不少困難或問題：

首先，精品課程建設理念認識模糊。不少教師對于精品課程建設的基本內(nèi)涵和具體要求缺乏認識與理解，膚淺地認為《綜合英語》精品課程建設只不過是“一站建設”而已。許多教師教學理念陳舊，教學方法呆板單一。在教學過程中脫離獨立學院的辦學定位和“三本生源”等客觀實際，忽視學生的主體意識和對學習專業(yè)知識的心理特點，依然習慣于教師主導的“一言堂"模式，以自我為中心組織《綜合英語》課堂教學，重理論輕實訓，課堂缺乏趣味性、生動性和開放性。顯然，這是與精品課程“一流的教學方法”相違背的。

其次，結構合理的師資團隊短缺。獨立學院因辦學時間短，尚難建成高素質(zhì)的教學梯隊?，F(xiàn)承擔《綜合英語》日常教學任務的教師主要是靠母校選派、院外聘請和剛畢業(yè)的研究生中招聘組成，兼職教師較多，專職教師不足，致使其教學隊伍結構在學歷、年齡、職稱等結構上參差不齊、流動性大。由此便直接導致了師資隊伍的素質(zhì)難以支撐《綜合英語》精品課程的建設。

第三，教材建設滯后于發(fā)展需要。目前，高校英語專業(yè)《綜合英語》教學使用的是在一綱多本指導下出版的通用教材。實踐證明，這種通用但缺乏個性的教材對獨立學院“三本”的學生并不完全適用。但限于時下其師資隊伍現(xiàn)狀，要編寫出突出其培養(yǎng)應用型人才的特點和切合學生實際需要的教材頗為困難。雖也編有部分專供獨立學院學生使用的教材面世，也只不過是對其他本科或高職層次教材的翻版，所以因材施教實施難。這在很大程度上制約了獨立學院《綜合英語》精品課程的建設。

第四，教學內(nèi)容缺乏實用性。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的英語綜合應用能力，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應社會發(fā)展和國際交流的需要，是獨立學院英語專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。但沿襲母校專業(yè)建設和發(fā)展模式創(chuàng)建起來的獨立學院英語專業(yè)由于辦學時間短，師資水平整體不高，課程體系設置欠科學，教學所用教材教法與培養(yǎng)目標錯位，青年教師運用現(xiàn)代教育理念和方法組織設計教學內(nèi)容的經(jīng)驗與能力缺乏等因素，致使其教學效果不佳。這對《綜合英語》精品課程的建設造成了不小影響。

三 《綜合英語》精品課程的創(chuàng)建之路

（一）更新教學觀念和方法

只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育教學理念，才能促進課程建設、教學內(nèi)容、教學方法手段等方面的變革。因此，獨立學院在開展《綜合英語》精品課程建設的過程中，應把更新“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育理念放在首位，引導教職工牢固樹立“以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合應用能力為重點，全面提高學生的文化素質(zhì)”和“發(fā)揮教師主導作用”的教育教學新理念。緊密圍繞培養(yǎng)“應用型人才”這一目標，充分調(diào)動教與學兩方面的主動性和積極性，提倡以學生實踐為主體和以教師講解為主導的教學方法，強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重聽、說、讀、寫、譯等實際技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)立啟發(fā)式、互動式、討論式、開放式等新的教學模式。

（二）狠抓教學團隊的建設

《綜合英語》精品課程建設，擔任課堂教學的教師素質(zhì)是關鍵。一個合格的英語教師，應懂得教育理論，具有新的教學理念，了解本學科前沿發(fā)展動態(tài)；掌握二語習得的基本規(guī)律和學生的學習心理特點；熟悉中西方文化并能將其內(nèi)涵融入英語教學；具備深厚的英語語言功底和很強的聽說讀寫譯實際應用能力；且能將多媒體和信息網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術手段熟練地運用于教學之中。因此，要有計劃有步驟地采取多種形式和渠道抓好教師隊伍建設，逐步組建一支人員穩(wěn)定、結構合理、教學水平高、教學效果好的教學團隊，以確?！毒C合英語》精品課程建設的順利實施。

（三）自編適用的精品教材

編寫切合獨立學院特點的《綜合英語》適用教材，是精品課程建設的重要步驟。獨立學院教材建設應根據(jù)培養(yǎng)目標和學生特點，本著突出適用、體現(xiàn)特色、著眼發(fā)展的原則，創(chuàng)造條件，抓好總體規(guī)劃與多種媒體有機結合的立體化教材建設。既要編寫教學參考和學習指導書等紙質(zhì)教材，也要制作配套的電子教案、電子圖書、資料庫、CAI課件和試題庫等聲像制品與網(wǎng)絡出版物，并通過網(wǎng)絡教學平臺，為教師教學、學生自主學習，提供完整的教學方案，最大限度地滿足多樣化、個性化、實用化的教與學的需求。

（四）優(yōu)化課程的教學內(nèi)容

優(yōu)化課程教學內(nèi)容是精品課程建設的核心。獨立學院《綜合英語》精品課程的教學內(nèi)容應從自身專業(yè)實際和學生特點出發(fā)，進一步優(yōu)化教與學的各種資源，把傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術緊密結合，豐富各種類型的教學內(nèi)容，增加課堂應用練習和語言實訓活動，為學生創(chuàng)造更多的學習條件和進行英語交流的機會，強化聽、說、讀、寫、譯等實際技能的訓練。同時，要在“優(yōu)化第一課堂，強化第二課堂”的思想指導下，針對不同年級的學生補充相應的課外自主學習資料；采取演講比賽、戲劇表演、影視欣賞等多種方式進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言綜合應用能力。再者，亦應及時吸收反映本學科領域的最新科研成果和先進的教學教改經(jīng)驗，并將其整合到課程教學的實踐中去，以保持《綜合英語》精品課程的教學內(nèi)容能常教常新，與時俱進。

結 語

加強精品課程建設的目的，在于提高教學水平，利用現(xiàn)代教育技術手段達到優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。獨立學院《綜合英語》精品課程建設給深化英語專業(yè)教學改革帶來了有利的契機，同時對促進教育教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學體系的改革、師資隊伍的建設、教學內(nèi)容與方法等的創(chuàng)新創(chuàng)造了必要的條件。精品課程建設工程直接關系到獨立學院的教學質(zhì)量及其人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也為高等教育教學提供了一個豐富的信息資源寶庫，進而加快了我國教育信息化的進程，必將對高等教育產(chǎn)生極其深遠的影響。

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（責任編校：張京華）

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A

1673-2219（2016）01-0152-02

2015－12－01

2014年度中南林業(yè)科技大學教研教改課題“獨立學院在創(chuàng)建《綜合英語》精品課程中的相關問題研究”的研究成果。

張婭（1978－），女，湖南長沙人，碩士，中南林業(yè)科技大學涉外學院講師，研究方向為英漢語對比研究與翻譯、中西文化比較、英美文學研究。