淺談初中物理探究式教學

江西省信豐縣第四中學(341600)

陳春暉●

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淺談初中物理探究式教學

江西省信豐縣第四中學(341600)

陳春暉●

在新課程背景下，筆者從事初中物理教學多年，教學經驗豐富，探究與課改意識較強.本文闡述了有關初中物理探究式教學的一些獨到的做法，如更新教育觀念、創設教學情境、激發學生興趣、進行知識遷移以及開展實驗探討等，這些經驗與做法順應當前新課程改革的潮流，符合新課程改革的理念，確實值得廣大初中一線物理教師參考.

初中物理；探究式教學

科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一.那么，如何在初中物理課堂上進行探究式教學呢？根據我多年的教學實踐與經驗總結，下面來粗略談談獨特的一些做法:

一、更新教育觀念是探究教學的前提

在物理教學中實施探究教學是新課程改革的基本要求，而更新教育理念則是新課改對教師的首要要求，同時更新教育觀念是探究教學的前提.在新課程背景下，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是促進學生發展和認知的手段.教師不能僅僅停留在教給學生知識的層次上，更應對學生進行科學的學法指導，引導學生掌握物理知識生成的過程，培養學生自主探究學習的能力.教師不能把所有中學生當作吸收知識的“容器”，實行“滿堂灌”與“填鴨式”教學，而要慢慢引導學生學會獨立思考、自主學習、探究創新.因而，教師只能把自己當作學生學習的引導者和班集體活動的主持人，以及心理上和生活上的輔導員.

二、創設情境是探究教學的“溫床”

國畫技法中講究用淡墨渲染，用濃墨勾勒，而初中物理教學中如果能把學生帶入某種情境之中，學生的探究欲望就會被充分地調動出來.例如：在上初二物理《電動機》一節，我故意沒帶電動機模型，只帶了手搖發電機、學生電源等器材，問學生怎么辦，如何演示電動機旋轉？很多學生感到嘆息.此時，我趁機講“前面我們學過光路的可逆性，電動機與發電機是否也可 以有類似可逆性？”于是，我擰下發電機上的小燈泡，在兩個接線柱上接上導線并連接到學生電源上，接通電源，發電機竟快速旋轉起來了.學生也情不自禁地鼓起掌來.初中物理與生產生活密切相關，只要我們善于動腦，一定能巧妙地把學生帶入某個情境之中， 感受到物理有用有味，有利于培養學生的學習能力.

三、激發興趣是探究教學的“樂園”

興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力.因此，教師要設法激發學生學習的興趣、培養學習責任感和體驗成功欲，逐步引導學生觀察、思考、分析和歸納的學習能力，進而促進抽象思維的順利發展,從而培養學生的探究意識和探究能力.例如：在教學初三物理《壓強》時，為了使學生理清壓力、受力面積和壓強三者的關系，我向學生例舉了雜技表演中的一個情境：人站在鐵釘板上.設問“人的腳為什么沒有被戳破？”很多學生認為這是雜技演員苦練出來的“輕功”.為引導學生自主探究，以得出答案，我設計了一個初中物理探究性實驗：展出兩塊木板給學生看，一塊上面釘四個釘子，另一塊上面釘了密密麻麻同樣的釘子，把裝滿紅水的同樣規格的兩個薄塑料袋，分別輕輕放在兩板的釘子上，讓學生觀察實驗現象，結果放在四個釘子上的塑料袋被戳破，紅水流出， 另一袋沒被戳破，為什么會出現這樣的現象呢？引導學生分析得出結論：在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強，所以雜技演員的腳安然無恙.這樣，使學生置于敢想敢思的輕松愉快地學習環境中，激發了學生的學習興趣，又有利培養學生的發散思維.

四、知識遷移是探究教學的“橋梁”

教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在”.例如：在上初二物理《顯微鏡和望遠鏡》時,先復習凸透鏡成像的規律，再提出猜想：能否組合凸透鏡觀察物體？緊接著讓學生設計探究方案，動手實驗操作，最后教師總結回到課題，并比較顯微鏡和望遠鏡的原理.通過以上教學，不但加深了學生對知識的理解，而且加強了知識的運用.通過探究教學可以讓學生在掌握舊知識的基礎之上，大膽猜想、創新，提出設計方案，得到探究成果.這就要求我們教師要指導學生發現新舊知識之間的聯系，找出它們的共同點、不同點，進而實現舊知識向新知識的平穩過渡，啟發了學生的智力，有利于培養學生的創新能力.

五、實驗探討是探究教學的主要方法

實驗是一切科學發現的基礎.物理實驗教學對培養學生的綜合素質具有先天優勢.因此，教師在教學中要盡可能地將演示實驗變成探究性實驗，讓學生有更多的機會動手、動腦，讓學生在積極參與中充分發揮主體作用.例如：在上初三物理《大氣壓強》時，我改變以往老師做演示實驗學生看的慣例，變為學生分組實驗：從下列器材中“玻璃杯、水、硬紙片、空果凍殼、注射器、鉤碼、玻璃瓶、剝了殼的熟雞蛋、酒精、棉花、 火柴”，自選器材設計證明大氣壓存在的實驗.中學物理新課標中提出了開放式實驗探究要求，讓學生自主設計探究性實驗方案，挑選實驗儀器，并運用多種實驗操作途徑去驗證自已的猜想，這樣有利學生把書本理論知識轉化為生活實用知識，讓物理走進生活讓生活走進物理.

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