在新課程背景下初中生物教學中多媒體技術的應用分析

江蘇省阜寧縣明達初級中學 (224400)

伏曉雪●

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在新課程背景下初中生物教學中多媒體技術的應用分析

江蘇省阜寧縣明達初級中學 (224400)

伏曉雪●

初中生物學習主要以辯證唯物為指導思想，探索動植物有關生命現象的奧秘.在新課程深入推廣的教育背景下，教師如何充分利用多媒體技術激發學生生物學習興趣，大幅度提高課堂教學效率，是課堂教學的關鍵.

新課程背景;初中生物教學;多媒體技術

隨著新課程標準的深入與推廣，當前初中生物教材呈現的是更為生活化的生物知識，在知識要點與內容設計中都滲透了新課程理念的學習要求，全面提高學生的整體素質、知識水平與學習能力.

一、新課程背景下多媒體技術教學價值

1.激發學生學習興趣

多媒體技術在初中課堂教學中的運用實現了對傳統教學模式的顛覆，活躍課堂氛圍，激發學生的生物學習興趣.多媒體技術本身的音頻、視頻設備為學生學習集合了聲、色、音、像于一體的情境感受，不但有助于集中學生注意力，并且能以知識生動授課的形式激發學生的探索欲望，提高學生學習能動性.多媒體教學應用于生物知識層面上，清晰動態地反映了生物變化的過程，幫助學生深入認識并了解生物生長的本質，構建更為完整的生物知識體系，并且打開了生物學習窗口，激發學生學習興趣.

2.突破生物教學重點

初中是學生終身學習的重要階段，這一過程中對其觀察能力的培養有很高的要求，此外，還需要學生通過自主思考與發現驗證各種生物生長現象及規律.過去傳統的課堂教學往往重點在于反映現象與描述現象，實現觀察現象的前提還需實地參觀發現，但往往受到各種條件限制而無法完成，多媒體技術帶來了科技教學的突破和優勢，各種文字圖象視頻給予學生最直觀的感受，有助于教師針對具體的生物知識點展開重難點的教學，并且能詳細全面解析復雜生物的特點，給予學生身臨其境的感受，提高感受與理解能力.

3.提升課堂教學效率

多媒體教學很好地填補了傳統教學為課堂教學帶來的弊端，優化教學方式，對教學信息進行有針對性的整理與加工，大幅度提高課堂教學效率.具體到初中生物的教學課堂中，由于概念性的知識內容較多，傳統教學的教師往往采用大量的板書與講解，才能實現各個知識點的串講，且由于初中生本身的閱歷和經驗較淺，受到了更多客觀條件的制約.而多媒體技術為初中生物課堂帶來的不僅僅是豐富的視頻與生動的畫面，系統性連續性的各大知識串接與整合更利于學生生物知識架構的構造，實現知識學習斷層的無縫連接，大大提高課堂學習效率.

二、初中生物教學中多媒體技術的應用

1.利用多媒體技術創設課堂教學情境

多媒體技術為生物教學課堂帶來了豐富的素材與表現形式，教師應該整合利用多媒體教學優勢，充分發揮多媒體技術的功能，根據生物知識點利用豐富的素材為學生創設課堂教學情境.比如在學習“生物的特征”知識時，教師可以通過網絡搜索各種例如《地球生靈》、《植物王國》等紀錄片，利用多媒體進行視頻播放，在知識講授前先讓學生通過觀看視頻對萬物生長有一定的了解，在視頻帶來的生動情境中身臨其境地感受生命的魅力，以自然的視角解讀世間萬物，從而達到新知識學習的預習效果.在了解到環境破壞的情況下，學生還可以通過視頻提供的生態破壞前后強烈對比效果畫面，感受到環境保護的重要意義，進而產生強烈的視覺情感沖擊，真正實現生物課堂上由學習知識到提高意識的深層次進步.

2.利用多媒體技術健全完善課堂教學

傳統初中生物知識的課堂教學通常會借助生物模型，以達到更深刻了解知識的目的，而應用至今，生物模型的教學往往會占據太多的時間.在新課程教育背景下，很多教師已將生物模型的理解與講授板塊交給了多媒體技術展示，通過視頻、文字，甚至音樂，都能很好地填充了教學容量，拓寬學生學習視野，為課堂教學節省了大量時間用以知識講授后的復習提問環節上，解決學生在視頻中發現和總結的疑問，對當前課堂教學體系進行很好的補充與完善.比如在學習“細菌真菌應用”的內容時，傳統教學上教師往往要準備米酒、酸奶等發酵物品，需要大量的時間與精力，才能實現知識的了解及掌握目標.而多媒體帶來的則是更系統逼真的視頻畫面展示，再加以后期特效，讓學生更直觀地了解發酵的全過程，提高學習效率，完善課堂教學.

3.利用多媒體技術指導生物教學實驗

初中生物的知識傳授離不開實驗的驗證，學生親身參與實驗有助于生物知識的鞏固及理解記憶，而且很多生物自身規律也需要實驗加以說明，學生在參與和操作過程中有助于培養創新能力及實踐能力.多媒體技術的應用能夠指導實驗的進行，比如教師在進行實驗前，可以先讓學生通過視頻了解實驗的步驟與過程，以及操作時的注意事項，由畫面科學梳理過的步驟更能保證學生親身參與實驗時得到的質量與效果，以模擬學習和實踐創新的方式在實驗學習與操作中獲取知識.

綜上所述，多媒體技術是當代科技發展的產物，在新課程背景下應用于初中生物教學課堂上，大大激發了學生的學習興趣，指導學生應用新技術帶來的便捷性高效地完成學習任務，指導實驗，完善學習體系，促進能力的提升.

[1]胡勇芳.淺談新課程改革背景下的初中生物教學[J].學周刊,2016,11(02):136.

[2]周萬琴.對初中生物教學中多媒體技術應用的研究[J].科教文匯(下旬刊),2013,11(12):173-174.

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1008-0333(2016)26-0098-01