更新教育理念追求有效教學

江蘇省揚州市開發區樸席中心學校(211404)

詹玲艷●

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更新教育理念追求有效教學

江蘇省揚州市開發區樸席中心學校(211404)

詹玲艷●

教學改革是永恒的主題，要改變現有的教學現狀，就必須更新教師的教育理念，追求有效教學，把實驗探究教學真正落到實處，提高課堂效率.

初中物理；教學改革；更新理念；有效教學

教學改革是永恒的話題，而課堂教學是主陣地，所以做好課堂教學的改革，也就基本上做好了教學改革，目前我國的中小學絕大多數教學現狀：教師教得苦,學生學得苦,然而學生的能力卻沒有得到提高與發展.要改變現有的教學現狀，就必須更新教師的教學觀念，改變教師的教學理念，把實驗探究教學真正落到實處，讓教師成為課堂的引導者，學生成為課堂的主體，筆者在實際教學中有如下體會:

一、改變教師教育理念，追求有效教學

新課程改革要求初中物理教師在理論方面，課程設計，課堂教學，教學評價等方面進行改革與創新.新課程理念要求我們從生活走向物理，從物理走向社會，強調課堂不再是知識的傳授，更是知識的具體應用，是師生共同探究的課堂，是學習認知的過程，從單向的知識傳授轉變成探究性的教學；新的教學理念要求教師是引導者而非僅僅是知識的傳授者；新的教學理念要求學生從被動學習走向主動學習，要學生把握學習的主動權，努力培養學生的創新意識和創新能力，使學生具有較高的科學素養.新時代的學生應具備適應現代生活及未來生存發展所具備的創新能力和堅強意志，所以我們的教育教學要以“ 學生發展為本”作為根本的教學目標，以培養學生的能力為主，因此，我們必須改變傳統的教學模式，把知識講解的教學方式轉變為探究性的課堂教學模式，培養學生學習物理的熱情，提高他們的科學探究能力，以適應新時代的教育培養模式.

二、采取有效的教學措施才能構建“有效課堂”

教師課堂教學是教育教學的主要方式和方法，豐富的實效課堂教學模式是提高課堂教學的效率，提高學生學習效率的重要保證和措施.

1. 有效的課堂教學內容，是提高課堂效率的基礎

教師課前要充分準備，要備教材，備學生，根據學情選擇好教學內容.教師應該意識到，物理知識的有效性是解決實際應用的保障，探究性課堂的教學是用有效性的物理知識去解決問題的創新課堂教學模式，讓學生既學到了物理知識，又提高應用物理知識去解決實際問題的能力，符合初中物理新課堂標準.有效的物理知識可以啟迪學生的思維，培養學生的創新能力和創新意識.課前老師的充分準備，為學生備足備好有效的物理教學內容，學生在學習探究過程中就會游刃有余，有發揮的空間，就會很容易達到探究的效果，提高了學生的探究興趣，達到了提高課堂效果的目的.

2. 不同的教學方式達到意想不到的教學效果

課堂教學的方式多種多樣，并不是固定不變的.教學內容的不同、學生接受能力的不同，都對教師提出了不同的教學要求，我們要根據不同的情況選擇合適的教學方式才能達到理想的教學效果. “探究式教學”不一定是什么課堂都好, “探究式教學”也不一定都是讓學生從頭探究到尾一直探究，有時教師的適當演示實驗可以達到更好的教學效果，對于純知識型的課堂我們可以用講授法，對于探究性的實驗課堂可以采用探究式的教學方法，對于重點實驗，難點實驗可以采用教師演示法，學生模仿，有時一節課可以采取多種教學方式相結合，這樣物理課堂會生動有趣，課堂效率可想而知.

3. 師生互動的加強，提高互動課堂的有效性

初中物理教學是老師與學生互動的教學過程, 教師是主導者，學生是主體的參與者.課堂教學的效率在很大程度上取決于師生互動的效果，師生互動恰到好處可以使教與學相得益彰.筆者認為教師在課堂教學過程中應該注意以下幾點:(1) 創造一個和諧的課堂氛圍，讓每個學生都有一個良好的學習環境，調動他們的學習的積極性，主動性和能動性. (2) 教師要心平氣和，準備要充分，要有耐心，愛心和細心.(3) 教學過程中教師要作鼓勵性評價，一個鼓勵的眼神，和風細雨的表揚可以達到意想不到的效果，會使物理課堂更加生動，更具活.(4) 教師提出的問題要符合學生的認知規律，要讓學生經過思考可以解決，讓學生有成就感，可以激發他們的學習動機.

三、有效的課堂管理方式是實施“有效課堂”的保證

課堂管理是能夠順利地進行課堂教學的保證, 科學有效的課堂管理是實施“有效課堂”一種手段.

1.激發學生學習的動力，培養學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，興趣是持續學習的內在動力，一堂課的優與劣，往往與學生學習的動力是否明顯相聯系.初中學生對物理知識的好奇心很強，教師要抓住學生的好奇，培養他們探究的興趣.在物理課堂教學中教師可以設置多種物理情境，激發學生的學習動機，轉化成學生的求知欲望，這種欲望是良好課堂的基礎，是激發學生學習動力的有效保障，能夠有效的提高課堂效率.物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，利用實驗教學可以激發學生學習物理的興趣，培養他們的動手能力和創新能力.對于剛學物理的學生我們要充分利用實驗，讓學生們積極參與實驗探究，動手動腦，對物理實驗產生好奇，培養他們學習物理的熱情和興趣.例如：光的色散實驗，馬德堡半球實驗，覆杯實驗，土電話等等.讓學生在實驗中動手、動腦，提高學生的實驗技能，通過實驗探究去理解物理概念，掌握物理規律可以達到事倍功半的效果.

2. 根據具體學情對課堂教學進行科學有效的調控

在初中物理課堂教學中, 要根據學情來控制教學的速度和節奏，教師應對教學的難度加以調劑，分解難點，將課堂時間有效利用，該多花時間的要舍得用時間，不要因為趕進度而疲于應付，這樣會影響課堂教學的效果.

3. 教師的反思教學是有效課堂的動力源泉

教學反思是在課堂教學之后，根據教學效果，學生的反應，以及其他同仁的建議重新構建課堂的文字性思考材料.有助于教師及時總結教學中的不足與缺點，有助于教師提高課堂的教學效率.

筆看多年來對教學反思的實踐研究，認為教學反思是打造有效課堂的動力源泉，它是教師自我成長的里程碑，教師通過自我反思可以記載自己專業成長的足跡，可以時刻提醒自己的不足，使自己的課堂教學更趨成熟，課前教師可自我評價：備課有沒有考慮學生認知水平，有沒有把學情放到第一位？課堂的時間分布是否恰到好處？課堂教學中的每一個環節聯系是否自然順暢？教學目標的達成度如何？課后教師應追問評價:這節課的效果如何？教學方法是否恰當？如果要提高教效果應作怎樣的修改與優化？等等.教學反思可以是一段話，一點優化，一個改進，也可以是經驗論文，總之形式多樣，如果我們能利用好反思對課堂教學的促進作用，對我們教師的專業成長是非常有好處的，值得推廣和借鑒.

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