應用精講多練策略構建初中數學高效課堂

江蘇省沭陽縣馬廠中學(223600)

徐東輝●

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應用精講多練策略構建初中數學高效課堂

江蘇省沭陽縣馬廠中學(223600)

徐東輝●

本文對構建高效課堂的有效手段——精講多練進行了論述，對改善課堂教學具有指導意義.

精講多練；數學教學；應用；融合

如今課程改革的重點之一就是創建高效課堂，也就是要求教師減少不必要的時間消耗，用最短的時間完成主要內容的傳授和講解，使學生獲得最大化的教學效益.達到該目標的一個有效手段就是精講多練，教師將更多的時間留給學生，在精心點撥的同時，充分培養和鍛煉學生，使其各方面能力得到發展和提升，有效提高教學效率.

1.精講策略在初中數學教學中的應用

精心制定課堂教學目標、教學方案、方法和手段的過程就是精講.教師通過引導學生，激發其數學學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍，達到寓教于樂的效果.“精講”并非要求教師盡可能少講，是提倡其分清主次，深入講解教學重點和難點，確保學生了解每堂課的學習內容、任務、目標以及自己取得的成果.人們很難在一件事上長時間集中精力，心智未完全發育的初中生更是如此，所以在課堂教學中要求學生在整堂課中都保持專心致志是難以做到的.相關研究顯示，學生在一堂課中可專心聽講且思維活躍的時間大約在5 ～ 20分鐘之間，因此教師要控制精講時間不超過20分鐘，確保在最佳時間內講完重要內容，余下的時間即可交給學生，供其自主練習.

精講的首要環節就是新課導入，同時也是影響教學效果的重要因素.經過精心設計的導入環節可以立即集中學生的注意力，調動其課堂積極性與參與度，為接下來的講課奠定良好基礎.比如，講解如何推導三角形面積公式時，教師先將學生均衡分組，要求其展開討論，利用兩個相同的三角形，研究如何計算三角形的面積.各種成員紛紛踴躍投入其中，開始剪、拼等活動，經過實踐與探索，各小組都得到了自己的結論.教師可要求小組代表在講臺上表達觀點，其他學生則負責補充和體溫，促使學生在交流過程中掌握知識，而且了解一題多解的奧妙，在合作學習中集思廣益、共同進步.另外，要準確突出重點.教師在正式講課前需要提前研讀教材，掌握每堂課的重點與難點內容，以此為中心進行教學，向學生說明方法、思路、難點等.比如，講解“列方程解應用題”時，列方程是重難點，而不是之前講過的解方程，所以教師在講課時要將方程的列法作為重點，包括如何找到數量關系等，至于方程求解部分可先忽略，由學生自己完成.講解分解因式時，方法包括“分組后直接運用公式”和“分組后直接提取公團式”，教師要以分組方法作為重點內容，在學生已經掌握“公式法”與“提公因式法”兩種分解因式方法的基礎上，教師僅需講解怎樣正確分組多項式，使其具備直接用公式或提公因式的特征，之后學生可獨立完成因式分解過程.教師在講解時要采用精煉的語言.并不是要求其壓縮講課內容，而是要采用簡潔明了的語言，為適應精講的需求，教師所采用的語言必須是高質量、合乎邏輯、有美感、有力度、簡明扼要和準確的.教師的講解貫穿了授課過程，要達到高效教學的目的，在課堂教學中必須做到講解全面，不說廢話.

2.多練策略在初中數學教學中的應用

教師設計各種題型的練習，訓練學生的分析與解題能力，使其全面、深入地理解數學知識的方法就是多練.學生在數學學習中會不斷領悟新的知識，經過若干次基本練習后，可初步掌握知識；接著經過拓寬、延伸練習，可掌握其中的公式、規律等，能舉一反三；經過變形練習，可輕松解決相關問題.對于學生而言，鞏固數學知識和鍛煉數學技能的一種有效方法就是練習，同時還能促進學生的智力與能力獲得良好發展.需要注意的是，練習并不是任意選擇題目即可，教師要科學設計和合理安全.若練習經過了精心設計，那么學生在做題時除了能鞏固數學知識，還能培養思維能力與創造能力.為了使數學練習的作用得到充分發揮，教師在設計時要尊重一定的原則，從易到難、循序漸進，合理搭配題型、突出難點和重點.比如，講解“小數的性質”一節后，教師可向學生提出一些列精心設計的問題：①列舉出可以去掉所有0的小數；列舉出不能去掉所有0的小數；列舉可以去掉一部分0，而另一部分0不能去掉的小數；列舉大小和0.6相等的小數.學生在看到題目后，思維馬上處于活躍狀態，思考之后均列舉了很多條件相符的小數，通過訓練，有效培養了學生的發散思維與創造性思維，提高了其解題效率以及整堂課的教學效率.

3.精講與多練策略的有機融合

精講和多練并非是相互獨立存在的兩個策略，而且辯證統一體，前者以后者為目的，通過多練才能達到一堂課的預期目標，若訓練效果不理想，那么之前的精講也不能算是成功的講解.精講多練要求教師有機融合講解與練習，合理安排時間，在引導學生的同時尊重其主體地位，激發其主動性與積極性，營造活躍的課堂氛圍，為教學增添勃勃生機，在學習過程中，學生要善于把握重點和難點內容，充分集中注意力，從而促進各方面能力提升，使課堂教學達到事半功倍的效果.在時間有限的課堂教學中，每一秒都是十分寶貴的，因此為適應新課改的需求，教師必須充分提高課堂效率，盡量精簡講解內容，為學生留出足夠的時間，引導其獨立分析、思考與探究問題，培養其數學思維能力和創造能力.這樣學生才能吸收并內化知識，完善自身的知識結構，改善學習效果，并且獲得更高的學習能力.

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