初中數學教學困境與教學方法調節

江蘇省海門實驗初級中學(226100)

劉香英●

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初中數學教學困境與教學方法調節

江蘇省海門實驗初級中學(226100)

劉香英●

在新課改大力倡導多年之后，教師在教學方式上依然沿襲傳統的教學模式.教師一方面想要采用新的教學模式來全面提高學生的綜合素質，另一方面擔心采用新的教學模式，學生的學習成績下降，教學效果降低.教師在矛盾中前行，導致初中數學的教學出現了困境.本文依照新人教版數學課程所面臨的教學困境進行簡要的探討，并且提出了相關的解決措施.

初中數學；教學困境；教學方法

數學知識是與生活緊密相連卻又比較抽象的學科，學生在接受理解上需要一個過程.針對數學學科的特殊性和學生的學習特點，教師要鉆研出合適的教學方法來改變數學教學的困境，從而提高教學質量.

一、初中數學教學的現狀

受到應試教育思想的引導，在新課標的要求下，教師在授課的過程中依然沿襲傳統的數學教學模式.當前，初中數學的教學現狀表現在如下幾個方面：(1)教師的思想比較守舊，授課觀念落后，面對新的教學形式和教學大綱的要求，采用的是穿新鞋走老路的方式，沒有對教學方式進行大膽的改革；(2)過分追求情景化教學，由于新課改對情景化教學要求較高，部分教師為了完成教學大綱的要求，過度地沉迷對教學情景的設計，每節課都花費了大量的時間在討論和引導上，反而影響到本節教學任務的完成；(3)當堂練習的時間較少，教師在授課的過程中，喜歡在課堂內將每個知識點進行詳細的解釋，然后布置大量的作業讓學生回家完成.這種講得多，練得少的授課方式經常會出現課堂結束后，授課內容還沒有結束的現象，從而導致課堂效果大打折扣.

二、初中數學在教學中面臨的主要困境

(一)教師的思想觀念亟待提高

教師在授課的過程中，依然采用教師講、學生聽的教學模式，生怕采用新的教學模式導致學生的學習成績下降，班級管理難度提升.大量的教師認為新課改的理念較好，但是面對頻繁的考試，教師想要參與到課程改革建設上來都是心有余而力不足.為了提高學生的學習成績，教師只能是在上公開課的時候對教學內容進行精細的設置，做做樣子.這種教學模式只注重學生成績提高的眼前利益，而忽視了對學生綜合技能培養的長遠效益，不利于學生綜合素質的提高.即使是在新課改的要求下，教師對新課改也是持觀望的態度，缺乏積極主動采用和融入其中的意識，總是被學校、學生等各種因素推到被動的位置，教師的授課方式才有所轉變.在新形勢的要求下，教師的思想觀念要有所轉變，采用新的教學模式進行初中的數學教學，不僅可以提升學生的數學成績，同時還能通過數學知識的學習提高學生的邏輯思維能力和判斷能力.

(二)教師無法面向全體學生

在數學的新課程標準上明確的提出了，初中數學具有基礎性和普及性的特點，是面向全體學生的，學生在數學學習上獲得不同的數學目標，從而為以后的學習和生活做出鋪墊.然而，現階段的初中數學教學，教師在授課的過程中分層級的對學生進行關注.例如，基礎知識能兼顧到班級超過90%以上的同學，但是一些拔高和拓展方面的知識點，教師只關注到班級極少數的尖子生.在課堂提問上，教師只關注尖子生和坐在前排的學生，對中等和坐在后排的學生則很少關注.這種無法兼顧到全體學生的授課方式，常常出現學生幾次舉手，教師也無法要求其回答問題的現象，就會給學生的心理帶來一定的陰影.有的學生會在幾次舉手之后均被教師忽略之后，就會將手舉得越來越低，最后將很難舉手回答教師提出的問題，在課堂上也會變得沉默寡言.

三、提升初中數學的教學方法的措施

(一)教師要不斷進修，更新教育觀念

教師在工作的過程中，要不斷提高自身的知識技能儲備，加強理論學習和專業技能學習.教師在授課的過程中，要不斷更新教育觀念和思維方式，對教學方式進行改進和創新，打破舊的教學觀念對其教學方式的束縛.改變傳統的教學方式，教師可以從以下幾個方面著手：(1)教師要全面學習和研讀心理學和教育學的著作，并與學生的心理和行為進行對比研究，促使教改的順利進行；(2)教師要對課程標準、教材和教輔資料進行仔細鉆研，不斷提升個人的業務水平，了解初中數學學科發展的新動向和最新的教學方法；(3)教師通過對教學內容和教學方法進行鉆研之后，制定出適合數學學科和學生接受理解特點的個性化教學方式，提升課堂的教學效果.

(二)面向全體，關注個體

教師在授課的過程中，要堅持“面向全體，關注個體”的教學策略，尊重學生個體差異性.教師要依照學生的成長環境和性格特點以及接受理解能力，對學生進行因材施教，從而保證學生在原有的數學基礎之上獲得相應的提高.教師在授課的過程中，要精縮授課時間，讓學生在課堂上有更多自主學習的時間.教師要走下講臺，針對學生個體出現問題進行有效的指導.例如，對于那些學習困難的學生提供更多的幫助，鼓勵他們主動參與到數學的學習生活中，遇到問題及時向其他同學或者老師請教，在點點滴滴中獲得進步，以潛移默化的方式提升其對數學學習的興趣.針對那些對數學有著濃厚的學習興趣的同學，教師要為他們提供充足的教材，并且指導他們學習和閱讀，從而挖掘學生的數學才能.結論：雖然現階段的數學學科在教學過程中存在一定的困境，但也是改變數學教學方式的一個重要契機.教師要不斷進修，豐富個人的知識體系，轉變個人的授課方式，在不斷鉆研的過程中形成新的教學方法，從而提高初中數學的教學質量.

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