小學數學日記的作用與運用策略研究

江西省瑞金市金穗學校(342500)

黃燕群●

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小學數學日記的作用與運用策略研究

江西省瑞金市金穗學校(342500)

黃燕群●

小學數學教學中，為了更好地促進學生對知識的理解與記憶，教師可以鼓勵學生記數學日記.數學日記就是以日記的形式來隨時記錄數學學習情況和學習內容.它對于學生數學知識的掌握具有一定的鞏固作用，對于教師了解學生學情也具有一定的反饋作用.為此，教師應該充分了解小學數學日記的作用，并恰當運用小學數學日記，以提高小學數學教學效率.

小學數學；數學日記；運用策略

數學與生活有著千絲萬縷的關系，小學數學所學得的知識在生活中都能找到相應的案例.而記數學日記則是將生活中遇到的數學問題、數學現象、數學故事等一切與數學有關的內容記錄下來，有利于學生在生活中發現數學，在數學中解決生活中的問題.

一、小學數學日記的作用

1.有利于數學人文性的彰顯

并非只有語文才具有人文性，數學也具有一定的人文性，只是長久以來教師和學生對于數學的知識性賦予太多期待，使數學單單成為了一門數字的科學，成為了學生用來考試和拿分的工具.而數學日記將數學的人文性一點點挖掘出來，使學生通過數學的語言來表達數學的認知過程，放開思緒，自主建構自己所了解的數學，獲得一定的情感體驗，獲得不同層次的發展.

2.有利于學生回顧數學學習過程

素常的小學數學教學中，學生學習知識之后，更傾向于向前學習新的內容，尋求更多的解題方法，獲得更大的進步.然而卻忽略了數學的復習，也就是忽略了數學學習過程的回顧.因為數學是一環緊扣一環的學科，這個環節沒有掌握扎實，會直接影響到下一個環節的學習.而數學日記則是記錄這一個環節學習情況的真實依據.通過記錄數學日記，學生對學習過程有了再一次回顧，思維過程會更加明晰，會更有條理化.

3.有利于教師了解學生學情

教師了解學生的學情，大多數是通過課堂提問和課后作業以及考試反饋.課堂提問僅僅是對一部分學生進行的，絕大多數的學習情況教師并不能完全獲知.課后作業是教師布置的定向作業，學生在完成作業的過程中會盡力做得準確，導致教師難以獲知學生真實的學習情況.而數學日記則是學生根據自己的學習情況所進行的記錄，記錄又是比較詳細的、全面的，教師在閱讀學生的數學日記時，可以比較明確地獲知學生的學習情況，了解學生的知識漏洞和學習中有待提升的地方，以便于下一步教學計劃的改進.

二、小學數學教學中如何恰當運用數學日記

小學數學教學中，要使學生恰當記錄數學日記，一方面要引導學生每天記錄數學日記，一方面要指導學生數學日記的記錄內容，使學生有東西可記.

1.引導學生每天記錄數學日記

數學日記的作用十分明顯，但是要想真正實現數學日記的目的，需要堅持不懈，持之以恒.如果三天打魚兩天曬網，就會使數學日記缺乏連貫性，起不到應有的作用.比如，在講授完每一節課的時候，教師都可以留出十分鐘的時間，要求學生記錄當堂數學學習的日記，也可以每天布置數學作業的時候將數學日記作為一項作業內容，這樣學生逐漸會將記錄數學日記作為一個習慣，長期堅持下去.比如：在教學“購物”這一內容后，教師安排了讓學生與家長一同去購物的實踐活動，并要求學生將其寫成數學日記.在數學日記中，一位學生寫道：“今天晚上我和媽媽去超市購物，發現晚上8點以后超市的蔬菜和水果都特別便宜，原價4.5元一斤的豆角，8點以后降到了3元一斤，每斤便宜了1.5元，于是我和媽媽買了三斤豆角.媽媽叫我算豆角一共便宜了多少錢.我算了半天，發現一斤便宜1.5元，兩斤便宜3元，三斤便宜了4.5元呢.”學生在生活實踐中發現的數學知識，使學生印象深刻，它不僅拓展了學生數學的空間，更能激發學生主動積極地學習數學，表達數學，樂于與人交流.教師引導學生每天將生活中的數學問題記錄下來，有利于學生更高效地學習數學.

2.指導學生數學日記的記錄內容

關于數學日記記錄什么，很多學生都心存疑惑.對此，教師應該告知學生，指導學生數學日記的記錄內容，使學生更高效地記錄數學日記.筆者總結了以下幾種常見的數學日記的記錄內容，僅供參考.

(1)學習、交流、感悟生活中的數學：學會介紹自己學數學，并應用數學知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現學生在生活中學數學、用數學、悟數學的能力，以及收集、處理數學信息的能力.

(2)收集、整理、交流智趣數學：學會介紹自己在書刊雜志及生活見聞中收集、整理的數學趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學生對數學的感情與其對數學充滿挑戰性特征.

(3)反思、感悟數學：學會介紹自己的學習心得，表達自己對數學的情感和態度，寫出自己對數學知識的獨特見解和不同的欣賞視角，體現學生的真情實感、自覺反思的意識.

以上，我們對數學日記的作用與運用方法進行了研究.數學日記相對于語文日記而言，效果更為立竿見影.希望教師能夠多加指導，使學生掌握數學學習的這一高效的方法.

[1] 劉敏嵐，朱林秀. 關于數學日記的研究述評[J]. 內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2009(08) .

[2] 劉敏嵐. 數學日記對數學學習有效性的實驗研究[J]. 心理科學， 2009(04) .

[3] 郭亞君，鄭國萍，王金然，楊曉靜，高瑞平，卞麗. 新課標背景下強化“數學日記教學”的探討[J]. 河北科技師范學院學報(社會科學版)，2009(01).

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