靈活設計師生互動的初中數學課堂模式

江蘇省興化市安豐初級中學(225766)

徐 鳳●

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靈活設計師生互動的初中數學課堂模式

江蘇省興化市安豐初級中學(225766)

徐 鳳●

本文介紹了課堂教學中師生互動的幾種方式，對改善師生關系，構建高效課堂具有重要意義.

課堂互動；巧設情境；聯系實際；互相交流

教師與學生是教學的兩個方面——主導和主體，在課堂上二者互相配合，相輔相成，而后才能有課堂的高效率.而二者的相互配合也是要講究方法的，師生課堂互動倒是個不錯的選擇.它在提升教學效率、營造和諧的課堂氛圍、創造良好的師生關系方面具有重要意義.初中數學的課堂很需要效率，所以相信初中數學教學與課堂師生互動結合一定會擦出完美絢爛的火花.下面本文將對初中數學課堂的師生互動進行分析并探討如何營造活躍積極課堂氛圍.

1.課堂互動之巧設情境，以娛樂換知識

現如今，教師采用的“填鴨式”教學，課堂只是教師一個人的課堂，學生因為無法參與進去，每節課都收效甚微，這種情況繼續發展可能會磨滅學生對數學的興趣.在此狀況下，成功調動學生的積極性與能動性顯得尤為重要，此時迫切需要一種新思想，于是情景式教學應情而生.情景教學以學生為主體，教師只是主導.而鑒定情境教學成功的唯一標準是其對學生發揮了應有的作用.創設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識地為不同的學生設計不同的學習情境，即做到因材施教.其次，情境教學應注重科學性，即要適應初中生的年齡、認知方式、情感特點，以顧及學生的心理需求.最后，情境需要盡量多的學生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學到了新技能.

例如，在教授數學集合這一部分時，教師可以給同學們分配角色，一部分人扮演整數，一部分人扮演分數，一部分人扮演無理數，這樣教師便可以通過學生們不同的角色來讓他們自覺分組.教師在操場畫一個圓圈，并說出不同的集合，如無理數集合，所有扮演無理數的學生便踏入圈內.這樣一來學生們不僅對數的分類及集合有了更多深刻的了解，還對數學多了幾分興趣與熱愛，何樂而不為.

2.課堂互動之聯系實際，以經歷謀認知

現實真是一個神奇的東西，因為我們每天都生活在現實中.所以，如果我們能把初中數學教學聯系起來，學生肯定能在不知不覺中加深對所學知識的印象.教師在教授初中數學時，應該多聯系學生的日常生活實際，并從生活中選取同學們感興趣的事物元素作為課堂教學的補充與案例，從而提升學生學習的效率，即課堂教師的教學效率.此外，教師在講解一些例題時，也可以讓學生去思考，去聯想，生活中有什么事情是可以通過新學的知識去理解、去解釋的.我相信，既然現實留住了我們所有人，它就有能力帶給初中學生一些學習上的驚喜和意外收獲.

例如教師在講授“豐富的圖形世界”這部分內容時，就可以事先準備一些學生在日常生活中經常看到的建筑或是其他事物的圖片，展示給學生看，讓學生根據新學的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體，是圓柱？是正方體？或是球？或者教師可以直接帶領學生們外出，讓學生在玩耍中找出不同立體形狀的事物，并對找出數量最多，形狀最像，答案最準確的學生進行獎勵，那么學生就更有尋找的激情了.這種方式既可以促進師生在課堂上的互動交流，又可以讓學生感受數學中豐富多彩的圖形，同時還可以培養學生們將所學知識應用到實際的能力.

3.課堂互動之互相交流，以爭辯求真知

肢體語言的交流：毋庸置疑，肢體語言在教學活動中不可或缺，學生學習的積極性會直接受到它的影響.例如，一個滿臉嚴肅面目“猙獰”的教師帶給學生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學生哪里還敢發言，積極性又何在呢？相反，教師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂.分組討論:在小范圍內，每個學生的想法得到展現，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信.例如，“坐標系”教學中，教師引導學生分組合作，小組分工合作……通過合作共同完成了學習任務，也調動了學生學習的積極性，真正體現落實了以學生為主體，即以學為主.

文字語言的交流:數學課堂上，教師要改變以往自己為課堂主體的框架，要突出學生的主體地位，尊重學生的想法，無論它們是否正確.例如，在討論習題時，學生對教師的解法產生了異議，此時教師應該耐心地聽學生完整充分地表達出自己的想法，即使他的想法很不可理喻，而后教師應該委婉地從側面引導學生，將學生帶到解題的正確思路上來.此時教師不再是講述者，而是傾聽者.學生也從被動變成為主動，學習了新知識，二者配合的堪稱完美.

課堂互動是教育的基本形式.在初中課堂中，采用科學合理的師生互動教學模式，可以極大地活躍課堂氣氛，營造輕松的學習氛圍，讓學生在壓力大的時候，進行大腦的休息，充分發揮學生在課堂占主體地位的優勢，同時也增進了師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長者”，而是一起學習，一起游戲的知心朋友.所以，初中數學的課堂應積極轉變陳舊的教學思想，摒棄傳統的教學方式，逐漸過渡到采用新型的多元互動形式上，從而提高課堂效率. 相信以后的教學方法、互動形式會更加豐富多彩，讓我們一起期待吧.

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1008-0333(2016)26-0040-01