體育教學對中職學生職業能力培養的分析探討

唐崢崢

（廣西桂林農業學校 廣西桂林 541006）

體育教學對中職學生職業能力培養的分析探討

唐崢崢

（廣西桂林農業學校 廣西桂林 541006）

職業能力是職業學生必備能力之一，因此，學生職業能力培養歷來是職校教學關注的重點。在體育教學中培養學生的職業能力，具有一定的必要性。文章以中職體育教學為例，首先闡述了在中職體育教學中培養學生的職業能力的價值和意義，然后從革新教學理念，著重培養學生的職業能力；完善基礎設施，加強教學研究；推動體育教學內容和形式改革；加強教學隊伍建設等四個方面，對如何在中職體育教學中培養學生的職業能力提出了建設性的建議，希望能對中職體育教學有所幫助。

中職 體育教學 職業能力 培養

如今，我國已步入改革深水區，工業制造轉型升級，激烈的市場競爭，對人才的要求越來越高。職業院校是培養實用型人才的重要陣地，根據社會發展現狀和需求，培養學生的職業能力，為人才就業打好基礎，也成為職業教育面臨和思考的問題。中職教育是職業教育的重要組成部分，結合中職專業特性，開拓創新型體育項目，提升學生的身心素質，就成為中職體育教學努力的新方向。

一、在中職體育教學中培養學生的職業能力的意義

1.社會發展需要

職業能力指個體勝任或從事某種職業的多種能力的綜合。確切來說，職業能力包括三方面的內容，一是個體勝任職業的能力，即個體的任職資格，一是個體步入職場后所表現出來的職業素養，再就是個體在職業生涯中對職業生涯的管理能力。在知識經濟時代，社會對人才的各項能力、素質要求越來越高，與此同時，職業崗位對個體的職業能力也提出了更高的要求。職業能力作為個體在職場上必備的能力，是確保個體與同崗同事競爭取勝的關鍵。個體的職業能力水平，也決定了他的發展高度和廣度。因此，在新的時代背景下，中職學校不僅要將開發學生心智、培養學生職業能力列入教學改革的范疇，在各學科教學中，還要以“培養實用性專業技術性人才”為目標，要重點培養學生的職業創新能力和職業素養，以培養出更多滿足社會需要的專業人才，為學生將來就業和發展打好基礎。[1]

2.提高學生的競爭優勢

當今社會是一個競爭激烈的社會，個體如果不具備競爭能力，就無法生存和發展。中職學校的學生在畢業后，從事的多是勞動密集型工作，要想勝任這些工作并從眾多的競爭對手中脫穎而出，個體不僅要有扎實的基本功和精湛的技術，還要有較強的心理承受能力和吃苦耐勞的品質。這也要求中職學校在日常教學中，在職業技術教學之外，還要重視學生職業能力培養。體育教學是素質教育的重要組成部分，中職體育在培養學生的職業能力、競爭意識方面有著顯著的優勢。如借助體育比賽中，可以錘煉學生的意志力，激發學生的競爭意識和榮譽感，利用形式多樣的體育活動，可以培養學生的團隊合作能力，提高學生的人際交往能力，使學生保持積極向上的狀態。因此，我們要積極借助體育教學鍛煉學生的意識，培養學生的競爭意識、職業能力和意志力，促使學生不斷挑戰自我、超越自我。[2]

二、在中職體育教學中培養學生的職業能力的建議

1.革新教學理念，著重培養學生的職業能力

長期以來，我國職業技術學校都以技能型、高技能型人才培養為主，學校和教師在教學中都將專業知識理論和實際操作能力置于重要地位。隨著社會發展，培養學生的職業素質和職業能力也成為社會發展的要求和職業教育的必然選擇。但是，許多學校在教學中始終堅持傳統的教學理念和教學方法，學生職業能力培養根本不受重視。鑒于此，在今后的發展中，學校要摒棄傳統的教學理念，培養學生的職業能力。這就要求中職學校根據學校專業課教學和發展現狀，增設一些新的體育課程。與此同時，完善學校體育教學基礎設施，加強學校體育教學管理，重視體育教學隊伍建設，想方設法提高教學質量，要求體育教師在體育教學中，針對學生專業發展前景、專業崗位就業需求開展體育教學，重點培養學生的交流溝通能力、信息收集能力、團隊合作能力、創新思維能力和終身學習能力，用啟發式教學、任務型教學去鍛煉學生的思維想象能力。在此基礎上，推動學校體育活動和體育文化發展，借助形式多樣的體育文化活動培養學生的體育鍛煉熱情，促使學生養成終身鍛煉的好習慣。

2.完善基礎設施，加強教學研究

我國職業教育起步較晚，發展較慢，雖說隨著社會發展，職業教育教學面貌和教學模式已發生了翻天覆地的變化，但是，與教育體系內的其他教育相比，中職教育先天孱弱，中職教育教學資源、條件和教學水平等相對落后。單就中職體育教學來說，許多中職學校在體育教學上都缺少專業的體育教師，學校也沒有針對體育教學活動設立專項經費。大部分中職學校在體育教學方面，都面臨著體育教學設施簡陋，教學場地不足，器材短缺，師資力量薄弱，教學資源匱乏等問題。要想在體育教學中培養和提高學生的職業能力，中職學校要在現有條件下，本著為教學服務的原則，改善體育教學環境，加強體育教學投入，完善體育基礎設施，為體育教學配備必要的器材和資料，為體育教學改革保駕護航。為了更好地發揮體育教學在學生職業能力培養方面的積極作用，中職學校還要加強體育教學理論、教學體系研究，加快體育教學內容改革，將體育教學相關因素和各種資源都納入到教學研究范疇之內，將體育教學改革和學生職業能力培養目標落實到實處。[3]

3.推動體育教學內容和形式改革

體育是職業教育的一個基礎學科，體育教學作為中職教學體系的一部分，它必須與時代發展脈搏、社會發展需要保持一致，必須要滿足社會和學生個性發展需求。為此，在社會就業市場競爭日趨激烈的情況下，中職學校在體育教學中，必須以教學改革為抓手，改革體育教學內容，合理規劃體育課程，科學安排體育公共課和必修課，深入挖掘體育教學中可以對學生進行職業能力培養的資源，開發更多新穎有趣而實效性顯著的體育課程，以豐富的教學內容提高學生的學習興趣，找準學生職業能力培養和體育教學的切入點，彰顯中職體育教學的職業特性。如中職學校可以根據學生需求，開發一些新的體育項目，如時尚瑜伽、健身操、輪滑、肚皮舞、攀巖等新，同時根據學生的職業特點，有區別地進行體育教學內容設置，以興趣為職業能力培養的驅動力去培養學生的職業能力。在教學內容改革的同時，中職學校還要創新體育教學方法，創新體育教學方法和載體，運用網絡資源拓寬體育資源渠道，借助戶外拓展課、生活休閑課等對學生進行職業心理和技能教育，讓學生真正融入到體育學習、體育鍛煉中去，確保體育教學能給學生成長和成才帶來積極影響。

4.加強教學隊伍建設

中職體育教師是體育教學的執行者、組織者和實施者，也是培養學生職業能力的直接服務人，加強體育隊伍建設，提高體育教學隊伍的綜合素食和整體教學水平，是提高體育教學質量、實現學生職業能力培養目標的有效手段。因此，中職學校要重視和加強體育教學隊伍建設，選拔和引進綜合型體育教師，并重視體育教師培養和管理，經常開展師德師風教育、體育理論教育、體育創新能力教育，以提高體育教學隊伍的整體水平。然后，將競爭機制、教學評價機制引入到體育教學隊伍管理中，對體育教學隊伍的教學績效進行全面考核，引導廣大教師以學生為中心，運用探究教學、合作教學、分層教學培養學生的獨立性、思考能力和創造能力，為學生職業能力提升和就業打好基礎。

結語

總之，在體育教學中培養學生的職業能力，是社會發展的要求。因此，在體育教學中，中職學校要加快教學改革部分，根據學生將來就業和職業崗位需要開展體育教學，提升學生的心理素質和職業能力，為學生畢業后踏上合適的工作崗位打下堅實的基礎。

[1]陳玉鳳.體育教學對中職學生職業能力培養的分析探討[J].現代經濟信息,2015,21:418.

[2]孫健.中職學校體育教學對學生職業能力的影響[J].科技創新導報,2016,36:234-235.

[3黃麗英.在中職體育教學中如何提升學生身體素質與職業能力[J].當代體育科技,2016,26:102-103.