打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)方法

李春強

（ 四川省漢源縣第一中學(xué) 四川漢源 625300）

打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)方法

李春強

（ 四川省漢源縣第一中學(xué) 四川漢源 625300）

高中階段也是學(xué)生最重要的階段，是他們?nèi)松牡诙无D(zhuǎn)折，也是最重要的一次轉(zhuǎn)折，要想在高考中取得優(yōu)異的成績，就必須努力學(xué)好每門功課，數(shù)學(xué)也包括在內(nèi)，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，在我們的生活中也有很大用處，因此學(xué)生必須竭盡全力學(xué)好它。教師必須不斷學(xué)習(xí)、探索更有效的教學(xué)方法。

高中數(shù)學(xué) 提高 改變 審題 創(chuàng)新

一、提高教師的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)要求

樹立正確的高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀.教師的教學(xué)傾向性影響了學(xué)生發(fā)展，如果教師應(yīng)用價值取向淡薄，則學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值取向無從談起.教師要提高應(yīng)用意識，從內(nèi)心認同數(shù)學(xué)應(yīng)用性的價值，主動探索有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)途徑，要下功夫從生產(chǎn)生活中收集應(yīng)用性知識，做好知識的儲備工作，讓應(yīng)用知識為學(xué)生的發(fā)展服務(wù).教師要引領(lǐng)學(xué)生主動參與社會實踐活動，走入社會調(diào)查走訪、進圖書館閱讀文獻，通過多樣化的活動提高學(xué)生解決應(yīng)用問題的能力.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)能力，教師的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力也待提高，要跟上時代的步伐，著力提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)水平，要培養(yǎng)自己從應(yīng)用的角度去發(fā)現(xiàn)、思考問題，要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，利用幾何畫板、數(shù)學(xué)實驗室、Flash等軟件去分析問題，將現(xiàn)實生活的問題動態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生.

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)課程標準明確指出，新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程.首先，教師要根據(jù)大綱要求，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，不可操之過急;其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)立問題情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維進入問題情境中去，這樣學(xué)生就會積極思考探索，最終獲得知識;再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，這樣才會使學(xué)生印象深刻，這種教學(xué)方式就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué).教學(xué)方式的多樣化也是課程改革的一大特色，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運用會達到事半功倍的效果.

三、學(xué)會審題和做到一題多用

審題是解決問題的第一步，是將閱讀、理解、歸納、類比、想象等多種思維于一體的綜合能力.在審題中，教師要幫助學(xué)生認真地閱讀、理解，掌握一定的審題方法:尋找題里的關(guān)鍵詞，排除干擾，挖掘條件，梳理數(shù)學(xué)過程，理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象、建立模型.為整個問題建立一條主線，在明確已知條件的基礎(chǔ)上，為科學(xué)嚴謹?shù)奶骄孔龊脳l件儲備.學(xué)生審題時，教師要引導(dǎo)他們注重對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，形成一條清晰的審題思路，從而激發(fā)他們主動調(diào)動自己的知識，進行靈活整合，活躍思維.只有教會學(xué)生一定的審題方法，提高閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生的審題能力. 數(shù)學(xué)教師授課很多時候都在為板書發(fā)愁，不同的題都要抄寫在黑板上，一一講解，通常是一道題講完就要擦掉然后板書另一道題。這樣不僅加重了師生負擔(dān)，更是嚴重降低了課堂效率。通常情況下，一道題只會考到一個知識點，講完這個知識點這道題存在的意義似乎沒有了，但是如果老師在教學(xué)中能采用發(fā)散性思維的話，做到一題多用，不僅會大大節(jié)約時間、提高效率，更能以此鼓勵學(xué)生們擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生自己把現(xiàn)有的或者是已經(jīng)做過的題，經(jīng)過自己的改編，變成考察不同知識點的題目。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是為了提高學(xué)生分數(shù)，更是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，要采用靈活的、發(fā)散的思維，對于學(xué)生的創(chuàng)造力進行有意識地培養(yǎng)和保護，以減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生創(chuàng)新能力極其重要。創(chuàng)新就是指在一定的思維程度上能夠加強思維的開發(fā)和延伸，能夠通過實踐得出真知。在以往教學(xué)模式中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦鰪妼嵺`應(yīng)用能力，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，采取一定的手段和措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在獨立思考問題的同時，自己主動探索數(shù)學(xué)知識，與實際相結(jié)合，形成對知識點的總結(jié)和創(chuàng)新。

總之，教無定法，教師必須在教學(xué)過程中不斷反思自己在工作中的不足，或者和其他老師一起共同討論，總結(jié)出更好的課堂教學(xué)的有效方法，為取得優(yōu)異的成績貢獻自己的一份力量。