大學生綜合素質提高的途徑分析

趙巖　周欣欣　徐純森

摘要：高等院校大學生的綜合素質培養應以學習能力為主，兼顧培養大學生的社會適應性。高校的軟硬件環境及教職員工的素質則發揮了關鍵性作用。教育改革應當首先從優化高校的軟硬件環境及提高教師素質開始。文章簡要介紹了如何提高大學生素質的一點心得和體會。

關鍵詞：素質；能力；雙向交流；主動

近幾年，隨著全國高等院校學生大量擴招，大學畢業生的數量逐年增加，大學生就業也遇到了前所未有的挑戰。面對這種空前的競爭壓力，各高校采取積極措施，對教育方式、教學方法進行改革和創新，力求增加大學畢業生就業的市場競爭力。從用人單位反饋的信息顯示，綜合素質強的大學生往往受到用人單位的青睞。因此，大學生要想在激烈的人才市場中脫穎而出，在注重專業知識的學習與積累的同時，還應該提高自身綜合素質。因此，大學生能否成為社會的棟梁之才，關鍵在于大學生能力素質的培養。本文作者結合多年實際教學經驗，討論了高等學校應當如何提高大學生的綜合素質。

1 提高大學生綜合素質的幾點做法

1.1 注重主動學習能力的培養

大學生的學習過程應以課堂為主，以課余為輔。課堂學習是以教師處于主導地位的一種雙向交流的過程，在課堂上教師要想清楚地了解學生對內容的掌握程度，需要學生給出反饋信息，因此重要的是如何使學生積極配合，這是雙向交流得以順利進行的保證。例如：活躍課堂氣氛，授課方式應當靈活多變。要做到這一點，教師應當吃透課本，深刻了解授課內容的背景條件、環境等，使學生在聽課的時候有身臨其境的感覺，并且能極大地調動起學生學習的興趣。一旦激發起學生的學習興趣，師生之間的交流就極易成功。此時，教師可以適當地提出問題，引發學生思考，并通過啟發、提示等手段使學生獲得答案。這樣，就會使學生由單純的聽課、記筆記這種被動學習逐漸轉變為主動學習。

此外，由于學校大量擴招，學生的學習能力差別更大了，這就要求教學工作要做得更細，針對不同學生、不同能力、不同特點采用靈活的教學方式，并注重課后的輔導工作。同時，大學生的學習有其自身的特殊性：教師在授課過程中應當以學生的學習為主是矛盾的主要方面，對于不愿學習的學生來講，教師講得天花亂墜也沒有用。所以說，應當是學生主動學習，而不是被動地接受。

一種行之有效的方法是討論課。討論課是一種高級授課形式。它要求學生有學習的愿望和興趣，因此較難實現，但可以適當變化。筆者在講授大學物理課時，曾要求一名在課堂上睡覺的學生在下堂課講解幾道習題，好處是增加平時分數。他講得很好，并且，此后發現他很少再睡覺，而且對提出的問題與身邊的同學進行討論，建立起學習興趣。

1.2 采取研究性的學習態度

無論對于教師還是學生，在教學或學習過程應當抱有一種研究的態度。例如，一個基本理論事實上涉及方方面面的應用，尤其是在新的領域，這一點教師應當清楚。這就需要教師查閱新的資料，了解本領域目前的發展狀況。往往學生對這些很感興趣。此外，學生對于本門課程的前續課程如果掌握得不好，也會遇到一些困難。例如低年級的學生如果不懂微積分恐怕很難學好大學物理。這就要求教師對前續課程也必須掌握，以隨時進行講解。

對教師而言，在講課的時候，對于基本理論應講得透徹、明白，但要留有余地，目的是給學生留有思考空間，讓其回味。不應使學生只是簡單地等待教師告訴他們，要使他們習慣于思考，自己尋找答案，這樣就可慢慢地激發學生研究問題的潛在能力。

1.3 加強心理健康教育，提高身心素質

大學階段是學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，因此，培養大學生良好的身體素質和心理狀態，不僅要教會學生如何做事、做人，更要教會學生學會如何面對失敗和挫折，對于提高大學生的綜合素質也是至關重要的。要想提高學生的身心素質，可以通過參加豐富多彩的體育活動、文藝活動、科技活動、公益活動，也可以通過參加各類講座，從中汲取有益的經驗和知識，既開闊了眼界，又增強了社會適應性。

1.4 在提高學生素質方面學校的作為

首先，學校應當制定出相應的規章制度。例如，鼓勵教授講課，對教師的教學成果有合理的評價，制定相應的獎懲辦法。

其次，對學生平均每學期完成的學分應當有合理的安排，既不能使學生的課余時間過多，也不應過少，使他們既有時間安排課余活動，又不能使學習負擔過重。

再次，樹立良好的校風和學風，這是最關鍵也是最難做的一條。好的學風和校風能夠影響一大批人，反之亦然。

最后，目前高等學校普遍的狀況令人堪憂，主要有2個方面的問題：（1）學校大量擴招導致學生的平均質量下降；（2）學校師資及教學設施相對不足。這樣難免會出現人浮于事的現象。因此，應當加強針對教師職工的思想及責任心的宣傳和教育。

2 結語

大學生的綜合素質培養是一個系統工程，不是一朝一夕就能夠做到的，需要多管齊下。一方面，提高學生素質的本質在于提高教職工自身的素質，這是前提，也是保障，在這個大前提下，學生的能力才會不斷提高，因此，無論是學校的領導層，還是各種規章制度的制定，以及師資力量的培養，都應以這個目標為核心。另—方面，要求大學生轉變觀念，增強競爭意識，在整個大學階段，要有針對性、有計劃地不斷充實、完善自己，逐步提高自身的綜合素質，提高社會競爭力。