90后小學(xué)新教師專業(yè)化發(fā)展研究

李玉華

摘要：我國對于教育行業(yè)一再重視，而90后正是現(xiàn)如今逐漸走向工作崗位的一代新興力量，這一代力量將會(huì)代表著我國主力軍去促進(jìn)我國的發(fā)展。就教育行業(yè)而言，優(yōu)秀的教師是保證高效教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也只有優(yōu)秀的教師才能夠更好的推動(dòng)我國教學(xué)行業(yè)的進(jìn)步。從目前的情況來看，我國小學(xué)教育正在不斷的進(jìn)行著改革，而90后教師將會(huì)在教育中發(fā)揮出重要的作用，本文筆者將會(huì)針對90后小學(xué)新教師的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并解讀《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，進(jìn)而分析如何利用該標(biāo)準(zhǔn)去促進(jìn)90后小學(xué)教師向著專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：90后小學(xué)教師；發(fā)展趨勢；《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；教育

90后主要指的就是在1990年到1999年之間出生的一代人，因?yàn)?0后在很多人的眼中是一種叛逆，做事果斷，并且具有自由主義的形象，所以很多時(shí)候人們對于90后并不是充滿很多信心，90后是備受爭議的一代。現(xiàn)如今90后已經(jīng)逐漸的走向了工作崗位，一些進(jìn)入小學(xué)工作崗位的90后，正在不斷的充實(shí)自己，在現(xiàn)代化的社會(huì)中發(fā)揮自身的力量。筆者認(rèn)為要想更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)該從90后教師的專業(yè)化發(fā)展入手，爭取在現(xiàn)代化的社會(huì)中讓90后教師成為具有特色的一代新生教師[1]。

一、90后小學(xué)新教師的特點(diǎn)

（一）職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)

90后教師在價(jià)值觀方面有著與眾不同之處，因?yàn)?0后群體在追求自身價(jià)值觀的時(shí)候往往更加注重現(xiàn)實(shí)主義的獲得。在職業(yè)的選擇上90后更看重經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，所以小學(xué)教師成為了大部分90后女生的選擇方向。隨著我國對于小學(xué)教育的不斷重視，小學(xué)教師的福利也在不斷的提升，不僅僅有寒暑假和周末等假期，小學(xué)教師還不用擔(dān)心升學(xué)率等問題，所以這就使得很多90后的小學(xué)教師在職業(yè)價(jià)值觀方面有了新的認(rèn)識。

（二）思想道德特點(diǎn)

90后的教師具有一定的思想道德特點(diǎn)，因?yàn)楹芏?0后的教師都是獨(dú)生子女，無論是在家中還是在工作崗位中都喜歡創(chuàng)新理念，所以社會(huì)上對于90后有著不同的評論，他們在道德思考中疑慮重重，在道德實(shí)踐中遲疑不定。一些90后的小學(xué)教師站在社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖上教書育人，這就要求90后的小學(xué)教師一定要具有正確的道德觀和價(jià)值觀，并且也要按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去保持自身的道德素質(zhì)。作為一名小學(xué)教師，一定要嚴(yán)格的遵守個(gè)人的行為準(zhǔn)則，由此可見遵守思想道德是90后小學(xué)教師應(yīng)該具備的必要素質(zhì)[2]。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

90后教師一般都是較為年輕的教師，無論是在與學(xué)生溝通方面還是教學(xué)創(chuàng)新能力方面，都具有一定的優(yōu)勢。90后的教師較為年輕，所以在教學(xué)方式上會(huì)更適合小學(xué)生的“胃口”，很多90后的小學(xué)教師在講課的時(shí)候都非常的生動(dòng)，并且具有創(chuàng)新性，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。

二、解讀《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

（一）《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)的基本理念就是圍繞“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”這四個(gè)基本的原則而定的，實(shí)際上在小學(xué)教學(xué)中，這四個(gè)理念也正是教學(xué)的根本原則所在。只有根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)體系研究，才會(huì)更好的促進(jìn)小學(xué)教師的發(fā)展，同時(shí)讓小學(xué)教師清楚的認(rèn)識到只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和努力才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的教學(xué)體系[3]。

（二）《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的基本內(nèi)容包括“維度”“領(lǐng)域”“和基本要求”這三方面，并且在實(shí)際的教學(xué)中，90后教師一定要注重根據(jù)專業(yè)的教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。并且要想更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，就一定要從小學(xué)生的發(fā)展方向和教學(xué)策略入手，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)和綜合性的教學(xué)，才會(huì)不斷的提升小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，讓90后教師在實(shí)踐中凸顯出自身的價(jià)值。

三、基于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)90后小學(xué)新教師專業(yè)化發(fā)展

（一）專業(yè)理念與師德維度

專業(yè)理念與師德維度是小學(xué)教學(xué)中的必備條件，90后教師要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就一定要具備專業(yè)的素質(zhì)和專業(yè)的教學(xué)理念。90后教師的職業(yè)觀直接關(guān)系到他們對教育工作的態(tài)度，所以由此可見不斷的提升90后小學(xué)教師的教學(xué)理念和使得維度是非常重要的。

（二）專業(yè)知識維度

具備專業(yè)的知識維度是小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展的必要保證，90后教師很多還都是剛走出校園的學(xué)生，心智上為成熟，而這樣年輕的個(gè)體卻需要去承擔(dān)教導(dǎo)小學(xué)生的義務(wù)，所以這就要求90后小學(xué)教師要具備更專業(yè)的知識維度，只有懂得一些專業(yè)的法律法規(guī)或者是與小學(xué)生有關(guān)的教育手段，才會(huì)更好的解決現(xiàn)如今的教學(xué)難題，改善小學(xué)課程設(shè)置上普遍欠缺性教育課程和缺乏專職教師的尷尬現(xiàn)狀[4]。

（三）專業(yè)能力維度

專業(yè)能力維度是一名優(yōu)秀90后小學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)，只有不斷的提升小學(xué)教師的教學(xué)水平，才會(huì)更好的培養(yǎng)90后教師向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。除此之外，還需要建立良好的師生關(guān)系，要培養(yǎng)90后小學(xué)教師樹立和藹可親和平易近人的能力。90后是新生的一代，所以在教學(xué)中一定要讓教師與學(xué)生拉近距離，要運(yùn)用90后小學(xué)教師的自身優(yōu)點(diǎn)，將其優(yōu)點(diǎn)充分的發(fā)揮，這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)90后小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者簡單的論述了90后小學(xué)新教師專業(yè)化發(fā)展的一些內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上90后教師在小學(xué)教育中應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在教學(xué)中要嚴(yán)格的遵守教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能違背職業(yè)道德，作為一名優(yōu)秀的教師，一定要學(xué)會(huì)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，在未來的社會(huì)發(fā)展中，我國90后小學(xué)教師將會(huì)成為小學(xué)教育中最核心的力量，在不斷的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張寶軍.90后大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（09）：132—134.

[2]石旭福.當(dāng)前文化背景下“90”后準(zhǔn)教師教育難題及對策[J].黑龍江高教研究，2013（08）：109—113.

[3]鄭仕鵬，王永明.90后大學(xué)生價(jià)值觀教育探析[J].教學(xué)理論，2014（07）：234—235.

[4]蔡志玲.“90后”小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究[J].教育研究，2013（10）：102—107.