論音樂游戲對幼兒音樂教育的幫助

摘要：音樂是一門藝術學科在進行音樂教育中教師應當注重音樂的感性教學。幼兒音樂教育應當從幼兒的個性出發結合幼兒感興趣的游戲來開展音樂教學，讓幼兒能夠踴躍參加并積極投入這也是保證音樂課堂氛圍的有效途徑。所以音樂游戲的教學方法是廣受幼兒音樂教師喜愛的教學模式。

關鍵詞：音樂游戲；幼兒音樂教育；幫助

幼兒音樂教育作為一門藝術而存在需要將音樂的藝術氣息與游戲相結合，讓幼兒在成長過程中學到音樂的同時還能學會開動腦筋思考問題。孩子的心性特征是愛玩教師可以根據這點讓孩子在一邊玩耍游戲中一邊學習音樂知識，這樣不僅能夠達到事半功倍的效果還能促進幼兒的動手能力。

一、幼兒音樂活動教育現狀

目前幼兒園中音樂教育暫未能跟游戲進行很好的融合，幼兒音樂教育目前的課程內容主要有教授幼兒唱歌曲，教師給幼兒進行簡單的樂器表演在此基礎上進行適當的欣賞課程讓孩子學會靜下心來欣賞音樂。大多數幼兒園中將教授幼兒歌曲以及舞蹈表演作為音樂課程的核心，但是音樂課堂上卻很少能夠看到教師給幼兒展示樂器表演，音樂欣賞的內容更是寥寥無幾。歌舞表演中主要是教師帶領的模式，教師慢慢教會孩子歌曲在掌握歌曲的基礎上讓孩子對歌曲進行舞蹈表演。這是目前音樂教育內容嚴重不足的體現，很多音樂課程的內容在課堂上都沒有涉及。

幼兒音樂教師習慣性采用傳統的教學方法進行音樂課程教授，這成為音樂游戲教學的重大阻礙力量。在吟唱歌曲中教師讓幼兒跟唱這是反復并且機械化的動作，孩子在跟唱中根本無法體會到音樂中的情感和所表達的含義。沒有感情的歌唱不能理解音樂歌曲的歌唱是沒有靈魂的歌唱，單純的模仿是對幼兒音樂的局限所以作為幼兒音樂教師不能將教學作為單向作用應當讓每個孩子都能參與到其中。在教師進行音樂游戲教學中教師需要做到適當的引導讓孩子成為課堂的主人，才能做到在課堂上積極的表現自我，但是目前幼兒園大多都未能做到此點。

音樂對每個人都有著啟迪作用和教育意義所以音樂是一門人性化的課程。幼兒音樂教育是對幼兒進行音樂教授所以教師應當將孩子作為課堂的主體和學習的主體。為了達到感知音樂深層魅力的作用幼兒教師應當讓孩子去充分的感受音樂的美而教師的引導作用應當做到有的放矢，注重對孩子想象力和大腦思維能力的培養鍛煉。但是理想與現實的差距總是刺眼的，幼兒教師在音樂課程中采用的集體式教學模式更多是以講授知識為主，這讓孩子在課堂上只能被動的聽講，導致很多幼兒對音樂課程產生厭惡感甚至無法在課堂上集中精力，使音樂的價值與趣味性蕩然無存。

二、運用游戲進行幼兒音樂教育

運用游戲進行音樂教學是許多音樂學家提倡的音樂教育方法，從幼兒日常生活中所能見到的游戲中開展音樂教育更能讓孩子放松并且愿意去展示自己，同時音樂游戲教學法更加符合幼兒個性發展。作為幼兒音樂教師為了吸引幼兒對音樂課程的注意力應當讓孩子對音樂產生十足的樂趣，讓孩子對音樂知識充滿求知的渴求。作為音樂教師應當從自身做起努力豐富自身的音樂專業知識和素養，清楚幼兒內心的真實想法才能抓住教學重點并讓孩子能夠敢于表現自我。游戲只是作為音樂教學的輔助工具，所以教師在挑選游戲內容時應當符合音樂的大前提讓孩子在愉悅的大氛圍下也能學到音樂知識感受音樂的律動和唯美的情調。教師只有為孩子提供良好的學習環境才能讓孩子放松身心全部投入到音樂學習中。

游戲作為學習音樂知識的重要方法應當受到廣泛的宣傳與肯定。在幼兒時期進行的游戲對孩子以后的成長都有著很重要的影響，游戲也是讓孩子接觸到新事物的開端對兒童的大腦發育都有良好的促進作用。音樂是無形存在的所以幼兒在理解上會存在很大的難度，單純的音樂知識幼兒無論在學習上還是吸收掌握上都是無法達到要求所以教師不能一味的采取教學方法來教授孩子知識。在教學中教師可以將音樂知識與游戲結合讓孩子在一邊玩耍中一邊學習，幼兒的模仿能力是天生具備的一項技能，教師可以利用這點將音樂知識灌輸到游戲中讓幼兒去感受音樂的旋律好節奏感。這種方法不但能讓幼兒高效的掌握更多的音樂知識同時還能將孩子的樂感增強。

三、游戲對幼兒音樂教學的促進作用

（一）培養幼兒的團體意識以及協調能力、探究能力

幼兒音樂教師在教學中應當給音樂注入更多新鮮的血液讓孩子在音樂中可以自由的發揮，教師給孩子提供的游戲可以讓孩子有更多學習音樂展示音樂的舞臺與途徑，在游戲中感受到音樂的魅力所在并且在團體中學會團結一致和共同努力做到相互協調。對于教師籌謀的音樂游戲活動應當讓班級的每位孩子都能參與，從游戲中的角色中讓孩子去了解并學習音樂同時具備表演天賦。在音樂游戲中幼兒的道德素養能夠上升到新的臺階，對孩子而言也是全面發展提高的重要保證，不難看出運用游戲進行教學是音樂教學中關鍵的核心要素。

（二）明確幼師的主導地位和幼兒的主體地位

幼兒作為課堂學習的主人應當占據主體地位，幼兒教師教授幼兒知識應當作為主導者而存在，選用游戲的方法來進行音樂教學是希望充分調動起孩子學習的熱情和積極性給課堂營造良好的氛圍。同時也讓教師與幼兒保持平等關系這樣孩子才能放松身心投入到音樂學科中。教師在教學中需要仔細觀察每位學生的具體情況找出具有音樂天賦的孩子可以進行重點培養。在挑選曲目上教師應當挑選音樂旋律朗朗上口并且活潑可愛的歌曲為主，歌曲中富含小故事可以更加吸引孩子的眼球。例如歌曲《數鴨子》旋律輕快并且活潑很容易吸引孩子的注意力，可以讓孩子在學習歌曲時模仿小鴨子走路的樣子進行歌唱讓孩子以最快的速度記住歌曲。用肢體動作來進行音樂游戲是最常見的方法大多數孩子都會很樂意對此進行表演，孩子不僅在模仿表演中掌握所學歌曲還能對外界事物有更深的了解。

四、結語

游戲是符合幼兒心理的一項活動在音樂教學中幼兒教師需要將游戲充分的運用到其中，以游戲化的教學方法為主讓幼兒重新認識音樂理解音樂才能更愿意學習音樂，這也是培養孩子音樂興趣的重要途徑。大多數幼兒對音樂的認知都是從游戲中慢慢衍生而來所以游戲對幼兒音樂教育有著深遠影響與幫助。

【參考文獻】

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作者簡介：趙晶晶，陜西師范大學音樂學院碩士研究生，專業：學科教學音樂，研究方向：音樂教學。