電視社教類節目的故事性分析

李 娟

電視社教類節目的故事性分析

李 娟

（作者單位：重慶市榮昌區廣播電視臺）

電視社教類節目是各級電視節目中重要的組成部分。這類節目既可以使人們從中得到快樂，又富有教育性，可以向人們宣傳文化知識，起到思想啟迪的作用。電視社教類節目的題材比較廣泛，節目設置和播出手法比較靈活，可以集中體現電視臺的水準。本文分析了電視社教類節目需要增強故事性的原因，并提出了電視社教類節目增強故事性的措施，從而幫助這類節目提高收視率。

電視；社教類節目；故事性；分析

電視社教類節目的概念比較廣泛，一般是指通過電視節目的形式，為受眾提供文化教育知識的節目。這類節目的目的主要傳授知識、指導人們的行為規范。社教類節目的發展歷史不長，但是隨著節目的不斷更新和拓展，其已經在電視媒體中占據著重要的位置。

1　電視社教類節目要增強故事性的原因

電視社教類節目的內容比較廣泛，表現形式多樣，具有記錄文化、展示生活的作用。通過電視社教類節目，可以向廣大的民眾普及科學、法治、教育等知識。在社教類節目中，增強故事性，可以增加節目的吸引力，吸引更多的受眾，并且能夠在激烈的競爭中始終處于領先的位置。

故事性比較強的電視社教類節目，可以以故事為軸，提高節目講述的流暢度，在故事中寓教于樂。在電視社教類節目中穿插情節的敘事，不僅僅是只通過講故事這一種模式，而是要依據節目的題材以及觀眾對節目內容的喜好展開，從而可以充分展現人性中的美丑。比如：在紀錄片《毛澤東》中，尼克松首次訪華的影像資料顯示，毛澤東的面色憔悴，行動遲緩。這時，在紀錄片中插入了一段采訪毛澤東健康負責人吳旭君的情節。從吳旭君口中得知，主席當時的身體不好，一些工作人員提前準備了藥物，以防發生意外，但主席憑借他堅強的意志力，延長了會面的時間。在插入的這段情節中，這段動情的講述，使普通的歷史資料瞬時形象起來，帶給觀眾一種全新的解釋，并使人物的形象更加豐滿。

傳統的社教類節目主要通過畫面、音樂和旁白解說的方式向觀眾展示，這種方式帶有一種強制性的色彩，故事的引入完全是依據節目的需要，而很少考慮到受眾的心理要素，因此在觀眾和節目之間很少形成強烈的共鳴，影響了節目的收視率。所以，現代的社教類節目需要運用更加靈活的手法，展示節目的內容，并適當利用音樂來渲染，給觀眾留下深刻的印象，使其在感受到節目的快樂的同時，也獲得了豐富的科學文化知識。這樣這種社教類節目將會被眾多的觀眾所喜愛。

2　增強社教類節目故事性的有效措施

社教類節目是電視節目中的重要組成部分，電視社教類節目通過寓教于樂的形式，在故事和情節中啟發受眾，傳播豐富的科學文化知識。社教類節目的設置和播出，集中體現了電視媒體的水平。為了增強社教類節目的故事性，筆者提出了以下有效措施。

2.1靈活運用電視手法，增強節目的故事性

對于一些敘事性比較強的社教類節目，可以靈活運用電視手法，豐富電視節目的情節和內容。在實際操作中，無論是對于電視節目的選材，還是拍攝，都要注重和節目的主體相結合，并運用一些特色化的創作手法，比如：懸念設置、交叉敘事等，增強節目的故事性。

2.2設置恰當的情境，增強節目的故事性

受眾喜歡電視社教類節目的原因主要是由于節目能夠抓住受眾的心理，吸引受眾的眼球。在節目中要想吸引更多的受眾，就要設置適當的情境，以增強節目的故事性。比如：在《走近科學》欄目中，關于預防心肌梗塞的講述，若依據傳統的講述方法，則一般會請一些特邀專家對心肌梗塞的原因、危害等進行講解。而在這個欄目中，轉換了傳統的模式，講述了一個退休人員獨自在家，心口突然疼痛難忍，由于他掌握了一定的健康知識，所以沒有慌張，而是捂住心口，并撥打了120，為自己贏得了救治的時間。經過這種的講述，加深了人們對心肌梗塞的認識，并使受眾掌握到了有關心肌梗塞的專業知識。在這個故事的講述過程中，情節跌宕起伏，觀眾全身心投入其中，主持人只是點到為止地講述了主人公所采取的正確措施。因此，原本比較枯燥的專業知識內容，在故事的引導下，吸引了觀眾的注意力，提高了節目的收視率。

2.3通過情感細節增強節目的故事性

在電視社教類節目中，要善于描述一些細節，對人物進行生動刻畫，向觀眾展示，提高節目的真實性，使觀眾可以強烈地感受到節目的魅力。同時，也要適當地運用細節，給予觀眾恰到好處的情感處理，產生意猶未盡的效果。

3　結語

目前，我國電視社教類節目發展勢頭良好，很多受眾在寓教于樂的同時，獲得了大量的科學文化知識，增加了知識的儲備量。傳統的社教類節目主要對觀眾進行強制性灌輸，沒有考慮觀眾的心理，缺乏吸引人的故事。要提高現代電視社教類節目的故事性，就要靈活運用電視手法、設置恰當的情境、通過情感細節增強節目的故事性，提高觀眾對電視社教類節目的興趣，進而提高節目的收視率。

[1]周寧.論專題類電視節目的創作及思考[J].傳播與版權,2015(2).