小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的誤區(qū)和對(duì)策

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)高徐小學(xué)（225248）滕　雨

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小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的誤區(qū)和對(duì)策

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)高徐小學(xué)（225248）滕雨

［摘要］縱觀當(dāng)下的英語(yǔ)課堂，教師對(duì)于課堂練習(xí)重視程度不高，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)存在很多誤區(qū)。通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，提出以下相應(yīng)的改進(jìn)措施：關(guān)注語(yǔ)境，注重雙基發(fā)展；關(guān)注語(yǔ)用，注重綜合訓(xùn)練。

［關(guān)鍵詞］課堂練習(xí)誤區(qū)對(duì)策

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)的主要目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生不足之處及時(shí)糾正，以便幫助教師檢查學(xué)情，調(diào)整教學(xué)措施；幫助學(xué)生鞏固新知，提升語(yǔ)用能力。有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的興趣；拓寬學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的空間，提升學(xué)生語(yǔ)言交流的能力。

一、英語(yǔ)課堂練習(xí)中存在的誤區(qū)

誤區(qū)一：注重筆頭練習(xí)，輕視口語(yǔ)表達(dá)

現(xiàn)在許多學(xué)校為學(xué)生定制了與教材相配套的輔導(dǎo)材料，然后教師就根據(jù)這些輔導(dǎo)材料進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的鞏固。這些輔導(dǎo)資料以筆頭練習(xí)為主，聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)很少，有的有聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)，那也只是一種形式上的反映，學(xué)生難以完成。英語(yǔ)是一門(mén)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的課程，缺一不可，如果只是重視學(xué)生的筆頭練習(xí)，忽略他們的口頭表達(dá)，必定影響學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

誤區(qū)二：注重單項(xiàng)練習(xí)，輕視綜合運(yùn)用

例如，在教學(xué)完五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 5《Helping our pare nts》中“grammar time”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：1．寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式give___use____move____

skate____draw___2．用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連寫(xiě)句子（1）Li Ping；learn；to；speak；English；（2）it；rain；now；（3）they；watch；a football match；on TV．以上的練習(xí)只重點(diǎn)操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中be動(dòng)詞的用法，所設(shè)計(jì)的練習(xí)缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，虛構(gòu)的情境也很難幫助學(xué)生真正理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所使用的情境。這種形式的練習(xí)檢查的知識(shí)面窄，練習(xí)各項(xiàng)之間獨(dú)立性強(qiáng)，知識(shí)缺少銜接，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不清，綜合運(yùn)用性不強(qiáng)，英語(yǔ)水平不能得到真正的提高。

誤區(qū)三：注重知識(shí)鞏固，輕視能力訓(xùn)練

在英語(yǔ)課堂（包括公開(kāi)課）中，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)絕大部分是填空題，空格中包含所學(xué)的新詞匯、句型、語(yǔ)法，練習(xí)只關(guān)注了學(xué)生知識(shí)掌握的情況，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)置之不理。例如，五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 5《Helping our parents》中story time，教師設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：“讓學(xué)生根據(jù)教師所給的提綱、借助圖片復(fù)述故事大意In the afternoon，Mike’s mother…Helen…Mike…Jim and Tim…Jim，Tim and Ben…”這樣的練習(xí)只關(guān)注學(xué)生詞組的認(rèn)讀能力，缺乏真實(shí)的語(yǔ)境，缺乏語(yǔ)言真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，光有語(yǔ)言的輸入，沒(méi)有語(yǔ)言的內(nèi)化與提升。

二、英語(yǔ)課堂練習(xí)中有效的對(duì)策

英語(yǔ)課堂不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)接受的情況，更要關(guān)注學(xué)生綜合能力運(yùn)用的情況，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，也應(yīng)該遵循這樣的英語(yǔ)發(fā)展目標(biāo)。盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的題型，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將筆頭與口頭相結(jié)合、單項(xiàng)與綜合相結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合。

1．關(guān)注語(yǔ)境，注重雙基發(fā)展

在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，也在層層遞進(jìn)的任務(wù)中操練語(yǔ)言、鞏固知識(shí)、提升能力。例如，五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 8《At Christmas》中cartoon time做了如下的練習(xí)設(shè)置：“（1）討論：Do you like Christmas？Why？（2）Watch and answer設(shè)疑：Is everyone happy at Christmas？Who is not happy？觀看課文第三幅插圖，然后找出答案Mr Turkey．（3）Watch the cartoon and answer．先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：What’s wrong with him？然后觀看動(dòng)畫(huà)后回答。（4）感情升華，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的幽默點(diǎn)是什么？T：How do you help Mr Turkey？”這個(gè)案例中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)集語(yǔ)言知識(shí)、運(yùn)用能力與情感體驗(yàn)相結(jié)合的故事情境練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用空間，同時(shí)也將文本中要求掌握的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)隱含其中，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得。學(xué)生在有趣的情境中學(xué)會(huì)思考、感悟、總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)整合與信息輸出相結(jié)合的目標(biāo)。

2．關(guān)注語(yǔ)用，注重綜合訓(xùn)練

在真實(shí)的生活中習(xí)得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，能夠縮小語(yǔ)言與生活的距離，在學(xué)生已有的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣得到的知識(shí)是難以忘卻的，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的，能幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)做事的能力。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)練習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注詞匯的音、形、義，增加聯(lián)系的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊薪邮苤R(shí)、掌握知識(shí)。例如，四年級(jí)下冊(cè)《Seasons》一課，我設(shè)計(jì)了“seasons in Yangzhou”的練習(xí)，先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看揚(yáng)州的四季景色，然后讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，交流四季，接著讓學(xué)生根據(jù)天氣、景色、活動(dòng)、服飾等方面進(jìn)行描述，最后圍繞喜歡的季節(jié)進(jìn)行采訪。這個(gè)案例從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞季節(jié)的話題，使學(xué)生語(yǔ)言在真實(shí)的情境中應(yīng)用自如，學(xué)生的綜合能力也得到極大地提高。整個(gè)過(guò)程學(xué)生有充分的思維空間與表達(dá)機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)注重學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練與發(fā)展，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)水平。

（特約編輯左蕓）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623．31

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）06-051