談談兒化音

廣西鐘山縣鐘山鎮中心小學（542600） 韋忠敏

?

談談兒化音

廣西鐘山縣鐘山鎮中心小學（542600） 韋忠敏

兒化是普通話音節中的特殊形式。它是小學語文教學的一個難點。教師可從兒化音的讀法，兒化音的變化規律，兒化音的主要作用，音變在兒化音變化規律后的情況，兒化詞語的練讀等方面指導學生學好兒化音。

語文教學拼音兒化音

普通話中韻母er單獨成音節的情況較少，但er常附在韻母后面，與韻母一起構成兒化韻，這種現象叫兒化。韻母兒化后大部分都會發生一定的變化，部分音節兒化后，可以區別詞義和詞性，表示不同的感情色彩。教學中我們應不斷探索兒化音的變化規律，總結兒化音的作用，尋找講好標準普通話的途徑。

一、兒化音的讀法

在漢語中，大多數教師、學生都覺得兒化音特別難讀，讀不準。其實，讀兒化音，就是在前面一個音節的韻母末尾加個卷舌動作就行了，而不能把“兒”當成一個獨立的音節來讀。我們要掌握讀法要領：在念“兒”前面一個音節的同時，就要把舌尖輕輕向上卷。增加這樣一個卷舌動作，就可以使我們的語言更豐富、更準確，同時，也能使我們的語言更富有美感。

韻母兒化大致有兩種情況，一種是雖然兒化了，但原韻母不變，如：“大碼兒”（dàmǎr）中的“碼”，雖然兒化了，但韻母仍然是ɑ，讀法不變；另一種是兒化后，原韻母發生了變化，如：“草根兒”（cǎogēnr）中的“根”（gēn）兒化后，它的韻尾n丟失，實際讀成了cǎogēr。因為兒化，有的韻母發生了變化，這樣，有些音節本來是不同音的，就變成同音了。如“針”和“枝”是兩個不同音的字，兒化之后，成了“針兒”和“枝兒”，讀音很相近。

二、兒化音的變化規律

1.韻母尾音是ɑ、o、e、u收尾的，原來的韻母不變，直接加一個卷舌動作（r）就行了。如：紅花兒（honghuɑ+ er——honghuɑr），干活兒（gɑnhuo+er——gɑnhuor），唱歌兒（chɑngge+er——chɑngger）……

2.韻母尾音是ng的，去掉韻尾，主要元音鼻音化并帶卷舌動作（r）。如：“信封兒”（xinfeng+er——xinfer），“板凳兒”（bɑndeng+er——bɑnder），“花瓶兒”（huɑping+er——huɑpir）……

3.韻母末尾為i、n的，去掉韻尾，然后加上卷舌動作（r）。如：小孩兒（xiɑohɑi+er——xiɑohɑr），雨點兒（yudiɑn+er——yudiɑr），書本兒（shuben+er——shuber）……

4.韻母是i、ü的，在i、ü后面加整個卷舌韻母（er）。如：小雞兒（xiɑoji+er——xiɑojier），金魚兒（jinyu+ er——jinyuer），有趣兒（youqu+er——youquer），玩意兒（wɑnyi+er——>wɑnyier）。

三、兒化音的主要作用

1.表示溫和、喜愛的感情色彩。例如，男孩兒、小花兒、小張兒、好玩兒、小孩兒、老頭兒。

2.表示細小、輕微的事物。例如，粉筆兒、小刀兒、冰棍兒、香煙兒、一點兒、小米兒。

3.區別詞義和詞性。例如，白面——白面兒（毒品），頭（腦袋）——頭兒（帶頭的、領導人），蓋（動詞）——蓋兒（名詞），水星——水星兒，笑話——笑話兒，沒心——沒心兒，一點——一點兒。

四、音變在兒化音變化規律后的情況

1.韻母或韻尾是ɑ、o、e、u的韻母兒化后，原韻母不變，只是在韻母后加卷舌動作就行了。如：ɑ—ɑr（號碼兒、刀把兒），iɑ—iɑr（豆莢兒、書夾兒）。

2.韻尾是i、n的韻母兒化后，把韻尾i、n變成主要元音加卷舌動作。如：ɑi—ɑr（打牌兒、講臺兒），ei—er（寶貝兒、晚輩兒）

3.韻尾是ng的韻母兒化后丟掉鼻音ng，主要元音鼻音化，然后加卷舌動作就可以了。如：ɑng—ɑr（地方兒、幫忙兒），ing—er（鐵釘兒、蒼蠅兒），ong—or（口盅兒、有空兒）。

4.i、ü兩個韻母兒化后，原韻母不變，在原韻母之后加er音。如：i—ier（玩意兒、小雞兒），u—uer（毛驢兒、沒趣兒）。

5.韻母是舌尖前元音-I、舌尖后元音-I兒化時I失落變成er。如：I-er（瓜子兒、挑刺兒），I-er（沒事兒、樹枝兒）。

五、增加難度，兒化詞語的練讀

學生學了兒化音知識后，就應練習朗讀詞語，再分辨哪些詞應該讀兒化，哪些詞不讀兒化。如：面包——紙包，海水——墨水，臂膀——肩膀，春雨——小雨，蝦子——瓜子，茶葉——樹葉，惡棍——光棍……

總之，兒化音在日常生活、口語交際和閱讀過程中無處不有，只要弄懂兒化音的變化規律，多講、多讀、多練，我們就能找到講好標準普通話的途徑，閱讀能力也會得到提高。

（責編劉宇帆）

G623.2

A

1007-9068（2016）18-030