中職語文課堂教學初探

何　杰（廣東省深圳市第二職業(yè)技術學校）

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中職語文課堂教學初探

何杰
（廣東省深圳市第二職業(yè)技術學校）

摘要：語文的課堂教學模式多種多樣。對于中職語文課程的學習，課堂教學應該有自己獨特的模式。面對中職生這樣一個“邊緣化”的群體，作為一個教育工作者，首先應該看到中職生和普通高中學生的基礎差距，但最重要的是，不應該只是單單看到差距，而是要看到中職生的優(yōu)點。中職學校的學生思維活躍，敢于表現(xiàn)自己。在語文課程的學習中，應該注重發(fā)揮學生的個性和特點，注重學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和積淀。

關鍵詞：中職；語文課堂教學；改革

不知不覺，在職校教授語文課程已將近三年。在深圳市第二職業(yè)技術學校教書的三年時間里，我的每一堂語文課都在和學生的互相探討中收獲、提升。對于一走出大學校門，就邁進中職校門教書的我來說，這三年的時間是我成長最快的時間。語文教學不單單只是對學生進行教材知識的講解和灌輸，更重要的我認為是對學生人格和品行的無形塑造。通過語文的學習，達到引導學生樹立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度，幫助學生進行人文知識的積淀才是根本！

有一堂語文課給我印象最深。是在這個學期剛開學的第一節(jié)課，講李白的《將進酒》。因為學校工作安排的需要，我除了擔任三個班的語文課之外，還要代商貿部兩個專業(yè)班的課程。為了讓學生快速融入語文學習的氛圍中，我把教學計劃的第一課選為《唐詩兩首》。希望能夠通過中國古代文化的詩歌魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

語文詩歌教學的一項常規(guī)是首先講解作家作品。對于古詩詞的講解，因為作者一般都是學生所熟悉的，所以一般不用花費太多的課堂時間。《將進酒》的作者是李白，這位詩人是學生最熟悉不過的了。但是學習《將進酒》這首詩的時候，我還是花費了將近二十分鐘的時間來給學生介紹李白。

中職的學生大多都是十六、十七歲，正值花季。他們在這個年齡段的生理和心理方面的問題都需要引起家長、學校和社會的關注。心理方面主要表現(xiàn)在他們極力想要表現(xiàn)自己，引發(fā)同學和老師的注意。同時，他們會對異性同學產生好感。但是很多學生并不能真正去理解到底什么才是愛情，不知道如何去把握和異性同學的相處。

我就給學生講了詩人李白的四次婚姻。學生一聽到李白原來還有如此復雜的感情世界，一下子就被吸引住了。他們在周記中都對這堂課發(fā)表了感慨。看到學生的周記，我似乎在和他們的心靈對話，他們渴望美好而又純潔的愛情，也渴望學有所成，被家長和老師、同學們認可。通過對李白的深入了解，學生在學習《將進酒》這首詩的時候，興致高昂，很多學生在詩歌學習完之后，基本上已經(jīng)能夠把整首詩背誦下來了。看來課堂教學中，調動學生的學習興趣是相當重要的。如果學生能夠在昂揚的學習氛圍中持續(xù)學習，那么，無論是從教師的教學效果上，還是從學生的學習效果上，都有積極的促進作用。

除了在古詩詞的學習中能夠很好地調動學生的積極性之外，在戲劇單元的學習中，也能夠利用多媒體很好地提高學生的學習興趣，有助于教學。這個學期高教版中職語文課本的第三單元節(jié)選了《士兵突擊》的相關內容。有些學生已經(jīng)看過這部小說改編的同名電視劇，通過多媒體的播放，能夠讓學生更加形象生動地體會小說中的人物性格特點。影視資料往往給人一種更加深刻的印象，學生在觀看完相關的影視資料之后，都深有感觸，被小說中許三多優(yōu)秀的品質感動，深刻領會到了“不拋棄、不放棄”的精神內涵。

中職語文的學習，除了要遵循新課標的要求之外，有一點不同于普通高中教材的是，中職語文教材中加入了應用文的學習和演練。例如，高教版語文下冊課本中的第二單元，有“啟事”應用文的相關內容，在第五單元中，也加入了“通知”這一應用文體的知識。中職生雖然文化課的基礎和普通高中的學生有一些差距，但是他們的思維活躍，接受新知識的速度和能力并不比考入普通高中的學生差。對于應用文體的學習，中職生都能夠掌握，并且積極地去通過練習鞏固所學知識。

中職生，很多人提到這個詞的時候，都會不自覺地把這群人“邊緣化”。可是，從我踏進中職學校的大門，真正地成了一個中職學校的老師后，我慢慢地體會到了，這些學生不是像我們通常所想象的那樣：基礎差，不愛學，不聽話等等。中職生都是可塑之才，他們敢于表現(xiàn)自己，敢于挑戰(zhàn)自我。我想，在面對這些“被邊緣化”的學生的時候，作為一名教師，責任是重大的。但是，我已經(jīng)深深地感受到了這些學生的熱情，他們的天真率真，他們的可愛純真……中職教育，需要我們一步一步踏踏實實地去做！相信終有一天，這些從中職學校走出來的學生都能成為國家的棟梁之材！

參考文獻：

蘇占先.中職語文課堂教學的問題與對策［D］.河北師范大學，2008.

·編輯董慧紅