班級(jí)自主管理案例
——自我教育　自由成長

李浩東（江蘇省無錫市宜興市太華中學(xué)）

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班級(jí)自主管理案例
——自我教育自由成長

李浩東
（江蘇省無錫市宜興市太華中學(xué)）

摘要：在班主任工作必須專業(yè)化的今天，應(yīng)把“喚醒學(xué)生的生命自覺，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展之人”作為班主任工作的核心目標(biāo)。在實(shí)際工作中，自主管理的基本嘗試是：班級(jí)制度學(xué)生定，引導(dǎo)學(xué)生自主管理；班級(jí)環(huán)境學(xué)生建，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；班級(jí)活動(dòng)學(xué)生搞，關(guān)注學(xué)生成長體驗(yàn)；問題面前學(xué)生評(píng)，等待學(xué)生靜靜成長。教師應(yīng)該遵循學(xué)生的成長規(guī)律，信任學(xué)生的成長能力，尊重學(xué)生的成長意愿，讓每一個(gè)學(xué)生自由快樂地成長！

關(guān)鍵詞：班級(jí)；自主管理；自我教育；自由成長

班主任是班級(jí)之魂，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，一個(gè)好的班主任往往等同于一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。在當(dāng)今“班主任專業(yè)化”的呼聲中，在教育部做出“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”這樣的規(guī)定之下，我們都在重新思考怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，怎樣才能更好地為學(xué)生的生命成長提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。班主任工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，但我認(rèn)為，生命只有在自由中才能健康地成長，過多的捆綁只會(huì)扭曲生命。“喚醒學(xué)生的生命自覺，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展之人”應(yīng)該成為我們班主任工作的核心目標(biāo)。

一、“班級(jí)制度我來定”，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

有人曾把班主任的班級(jí)管理分為五個(gè)境界：（1）維持班級(jí)秩序。（2）營造學(xué)習(xí)氛圍。（3）形成班級(jí)合力。（4）學(xué)會(huì)自主活動(dòng)。（5）提升精神品質(zhì)，這可能是最高的境界。作為一名班主任，我們應(yīng)該喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好服務(wù)者、促進(jìn)者和合作者的角色。我們學(xué)校成立了學(xué)生自治發(fā)展聯(lián)盟，我在自己班級(jí)也成立了學(xué)生自治管理組織。首先由全班學(xué)生討論班級(jí)愿景，確定班級(jí)目標(biāo)，制訂班級(jí)公約，成立班級(jí)自治小組，各自治小組都由學(xué)生自己命名，在班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面一周一小結(jié)，一個(gè)月全面考核一次，完全由學(xué)生自己進(jìn)行民主測評(píng)、綜合考核。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生成立“班級(jí)義務(wù)服務(wù)隊(duì)”，或者稱為“班級(jí)義工”，主動(dòng)撿廢紙、擦黑板等，自愿為同學(xué)服務(wù)，我們的理念是只倡導(dǎo)自由參與，不進(jìn)行表揚(yáng)。這樣真正把班級(jí)還給學(xué)生，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

二、“班級(jí)環(huán)境我來建”，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我記得馮恩洪說過這樣一段話：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫我的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對(duì)老師、愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級(jí)環(huán)境。清潔、整齊、美觀固然是不可忽視的重要方面，但我們還必須讓教室環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生向上的積極作用。這學(xué)期剛開學(xué)，我們班有個(gè)開廣告公司的學(xué)生家長非常熱情地給我打電話：“李老師，你們教室班級(jí)文化布置需要怎么裝飾，跟我講一聲哦，保證弄得全校最漂亮。”我非常客氣地謝絕了他的好意。在班級(jí)文化環(huán)境布置時(shí)，我覺得應(yīng)該盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠用班級(jí)的每一寸地方來表現(xiàn)自己。在我們教室內(nèi)外沒有領(lǐng)導(dǎo)、名人的照片和豪言壯語，沒有廣告公司精美的刻字和華麗的裝飾，取而代之的是學(xué)生自己的笑臉照片和學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的美術(shù)書法作品，寫的是自己富有個(gè)性的話語，雖然樸實(shí)，但很親切。教室的黑板報(bào)也由學(xué)生自主申請(qǐng)，誰都可以出，雖然有的學(xué)生字寫得并不好，畫也并不美觀，但都能在班級(jí)中找到展示自己智慧的舞臺(tái)，能夠充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，獲得成功的喜悅。

三、“班級(jí)活動(dòng)我做主”，關(guān)注學(xué)生成長體驗(yàn)

教育要以活動(dòng)為載體，通過豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們首先關(guān)注了學(xué)生真實(shí)的成長需要，而不僅僅是關(guān)注學(xué)校布置的任務(wù)和班級(jí)獲得的榮譽(yù)。在班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇、策劃，讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中，讓學(xué)生從真實(shí)生活中提煉出更有意義的成長體驗(yàn)。每學(xué)期初，我們都要結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，由全班學(xué)生討論制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，確定一個(gè)主題系列活動(dòng)，如“感恩主題系列活動(dòng)”——感恩老師、感恩父母、感恩環(huán)境。活動(dòng)的形式豐富多樣，有學(xué)生自己組織的采訪活動(dòng)，有學(xué)生精心編排的文藝表演，有現(xiàn)場互動(dòng)，也有書信表白。我們不僅在學(xué)校組織各種活動(dòng)，還在班級(jí)家長委員會(huì)的策劃組織下，帶領(lǐng)學(xué)生積極走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在健康活潑的實(shí)踐活動(dòng)中，陶冶情操，增長才干，享受成功的喜悅。

有人說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”作為班主任，我們就應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，信任孩子的成長能力，尊重孩子的成長意愿，讓每一朵鮮花以自己獨(dú)特的方式開得更加絢麗多彩！

·編輯常超波