中職班主任工作中的困境及對策

蔡小兵（重慶市酉陽職業教育中心電子專業組）

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中職班主任工作中的困境及對策

蔡小兵
（重慶市酉陽職業教育中心電子專業組）

摘要：分析中職班主任工作中面臨的困境，指出相應的對策，為中職班主任的管理工作提供參考。

關鍵詞：中職班主任；困境；對策

一、影響中職班主任工作的因素

1.社會因素

由于我國經濟發展不均衡，生產力發展水平較低，企業所提供的工作崗位有限，本身就不能滿足眾多人口的就業需求，再加上近年來許多學校擴招政策的實行，畢業生面臨著嚴峻的就業形勢。

2.學生因素

擴招使學校的生源得到保障，但是學生的素質卻差強人意。與普通高中相比，中職學校的生源素質較低，而且，由于科學技術的發展，學生接觸信息的范圍、方式等逐漸增多，他們的思想受到多種信息的影響，世界觀、人生觀、價值觀也發生了變化，隨著學生自主意識的增強，中職班主任的工作難度也不斷增加。

3.家長因素

許多家長把孩子送進中職學校，只是因為孩子年齡小，不放心讓孩子進入社會，希望在中職學校鍛煉一段時間后再做打算。這種錯誤的思想認識，使得家長不重視學生在學校的學習情況，未能與班主任積極地溝通和交流。

4.班主任因素

很多中職生是學科成績不理想的學生，受到傳統的以成績高低評價學生優劣的思想的影響，中職班主任工作熱情不高，在工作時，可能會采取嚴厲的管理方式，迫使中職學生服從自己的管理。有些班主任管理意識薄弱，缺乏管理經驗，只注重傳授知識，忽視了對學生的管理和引導。

二、中職班主任管理工作的對策

1.尊重學生，平等交流

中職生雖然文化基礎較差，沒有足夠的自控能力，可是其他方面肯定有可取之處。班主任應該尊重學生，鼓勵學生，幫助學生解決學習中遇到的困難；加強與學生之間的交流，平等對待學生，營造和諧的班級氛圍。

2.誠心相待，感化學生

中職生由于其特殊性，心理方面可能較為敏感。班主任應該注意到中職生的心理特點，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高中職生的自信心，工作中遇到困難時，應該從學生的角度出發，真誠地對待每個學生。

3.加強德育，提高素質

中職生一般都處在15～18歲的年齡段，心理發展尚未成熟，班主任要加強德育教育，提高學生的素質，重視學生的心理健康，培養學生的優秀品質，確保學生擁有樂觀的態度，積極面對生活中的困難。

總之，面臨工作中的困境，中職班主任要與時俱進，運用新理念、新方法、新思維去解決工作中的問題，加強與家長、學校之間的溝通交流，引導中職生健康成長。

·編輯常超波