淺論以“三個結合”為抓手提升中職數學教學成果

劉云潔（上海南湖職業學校）

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淺論以“三個結合”為抓手提升中職數學教學成果

劉云潔
（上海南湖職業學校）

摘要：數學作為中等職業教育的公共基礎課程之一，直接影響著中職學生的綜合能力素質及中職教育的總體水平，而中職數學教育目前面臨受重視程度不足、教學成果不明顯的困境，將重點探討中職院校及數學教師如何結合教學目標、專業需求、興趣培養來提升中職數學的教學成果，以培養出更符合社會需求的綜合型人才。

關鍵詞：三個結合；中職數學；教學成果

著名數學家德摩根曾說過“數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮”，由此可見，對數學的學習與思考，不僅能帶給學生嚴謹、認真的處事作風，還能帶給他們天馬行空的想象力。因此，對于要向社會輸出優秀職業人才的中職院校而言，無論是校方，還是教師，都有責任重視數學教學，以不斷提升中職數學的教學成果，提高中職學生的綜合能力。下面我們就從結合教學目標、結合專業需求、結合興趣培養三個角度來探討提升中職數學教學成果的具體措施。

一、結合教學目標做好數學教學管理及評價工作

中職教學的重要目標就是培養學生的職業技能和就業創業能力，扎實的數學知識是支撐持久競爭力與創造力的基礎。因此，中職院校應結合教學目標改善對數學的教學管理及評價工作。建議落實以下措施：（1）進一步完善三校生高考、中高職貫通、直升專科類院校等教學機制，不斷增加相關選擇的便利性，以吸引中職學生重視數學等基礎課程；（2）給予數學課程教師與專業課程教師相同的培訓、培養及職稱評定機會，讓數學教師明確感受到數學課程所受的重視，從而促使教師在教學工作中投入更多的時間和精力；（3）參照專業課程競賽及獎勵形式設置數學等基礎課程知識競賽，調動師生的教學熱情，形成良好的基礎課程教學氛圍，如上海市“星光杯”職業技能比賽中就可增設數學等基礎課程競賽；（4）建立起與中職教育特點相適應的多元化評價機制來評價數學教學成果，以形成教學相長的良性循環，如對數學教師的評價，不能只看其所帶班級的數學平均成績，而應綜合評測該教師在數學教研活動中投入的時間精力、與專業課教師的互動、對學生學習興趣的培養等，并積極采用數學教師互評、專業課教師反饋、學生評價等多種測評形式。

二、結合專業需求做好數學課程及教案設計工作

中職學校許多專業課的學習過程中都需要用到數學知識，能否推動數學與專業課有效銜接，是衡量中職數學教學成果的一項重要指標，但這不只是數學教師或是專業課教師的責任，而是學校、教師乃至學生共同的努力方向。建議可采取以下措施：（1）為數學與專業課的銜接提供良好的互動平臺，比如相關教研組的聯合教研活動、數學教師與專業課教師互相聽課（在課后提出針對性意見）等，讓教師間對對方課程有更多理解，從而能夠更好地配合；（2）數學教師應結合所在學校專業課設置特點及需要，有重點、有節奏地安排好數學課教學內容與進程，以與專業課知識及課程有效銜接，做到學有所用以及專業課需要的數學知識能夠及時覆蓋；（3）數學教師必須積極發現和積累數學生活化及職業化應用的具體案例，不斷豐富數學課程及教案的實用性，比如，結合金融學或計算機專業特點設計操作性要求更強的教學課程及課后作業等；（4）對于與數學學科結合較為緊密的學校或專業，可讓數學教師與專業課教師一同參與到學生的實習及就業指導工作中，以增進數學與專業的直接互動。

三、結合興趣培養做好學生教育及引導工作

中職數學教學背景與普通高中存在差異，一則中職學生的數學基礎普遍不好，二則學生的學習重點很難放在數學等基礎課程上。因此，中職數學教師不能簡單地按照數學書“一上了之”，應在逐步讓學生認識到學習數學的重要性的基礎上，激發學生學習數學的興趣。建議措施包括：（1）在對新進學生進行數學水平測試的基礎上，結合學生普遍的數學基礎狀況科學設置教學進度及難易程度，采取由慢至快的形式讓基礎差的學生有較好的適應過程或利用課余補差培訓班來提升學生的數學水平等；（2）針對中職學生學習習慣不佳、注意力不夠集中等特點，采用多媒體、探討式教學等多種方法，增加數學課堂吸引力，另外，有條件的班級可成立一個甚至幾個數學興趣小組，形成互幫互助、共同促進的學習氣氛；（3）采用優秀畢業生回校交流、舉辦數學應用探究課等形式讓學生逐步認識到數學對于提升個人能力及就業競爭力的重要作用；（4）有條件的學校可逐步建立學生數學學習評價檔案，以任課教師為主對每位學生的數學學習情況進行跟蹤評價，并將此作為推薦參與社會實踐及就業的主要依據之一，以引導學生增加對數學的重視。

綜上所述，數學是中職教育中不可忽視的一門重要課程，我們可以結合教學目標、專業需求及興趣培養不斷提升中職數學的教學成果，但其具體措施仍要在教學實踐中不斷摸索與完善，教學實踐的過程也將有助于發現更多行之有效的具體方法。

參考文獻：

［1］王光明.數學教學效率論［M］.新蕾出版社，2006.

［2］趙衛平，暢亞妮.中職數學課堂評價的方法［J］.青年文學家，2010（13）.

·編輯喬建梅