淺談化學(xué)史對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的作用

孫　坤（遼寧省大連市莊河市第二高級中學(xué)）

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淺談化學(xué)史對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的作用

孫坤
（遼寧省大連市莊河市第二高級中學(xué)）

摘要：在應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師往往忽視了化學(xué)史在課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要教育價值。把化學(xué)史恰當(dāng)補充到課堂教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的愛國熱情，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)他們的科研品質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；中學(xué)生

化學(xué)是一門實用學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于人類的衣食住行。人們常說“要銘記歷史”，我們要從歷史中獲得啟迪。然而在應(yīng)試教育大背景的影響下，很多化學(xué)教師在教學(xué)中忽視了化學(xué)史的教學(xué)價值。“吃水不忘挖井人”，鑒于此，本文淺談一下化學(xué)史對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的作用。

“科學(xué)給人知識，歷史給人智慧”。化學(xué)史是一座巨大的教育資源寶藏，若能深入研究挖掘它，則可以提煉出豐富的教育資源。教師教學(xué)以教材為根本，恰當(dāng)穿插化學(xué)史內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)刻苦鉆研精神、提高愛國意識等各方面有著重要意義。

一、激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”。“親其師”才能“信其道”。在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上課，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到化學(xué)的神奇和魅力。一個人的主觀能動性對學(xué)好一門知識有重要意義。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式常讓學(xué)生覺得枯燥無味，若能在教學(xué)中恰當(dāng)融入一些化學(xué)史的趣事會有效地改善這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講“苯”這一知識時，教師可以補充凱庫勒確定它的結(jié)構(gòu)時夢見“蛇咬尾巴”這個小趣聞；在講“氧化反應(yīng)”這節(jié)課時教師可補充拉瓦錫因為否認燃素說而被送上斷頭臺的故事等。如果教師只是照本宣科地講授課本知識只會讓學(xué)生死記硬背，但若能穿插化學(xué)史的趣聞則可有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以加深學(xué)生對枯燥化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。像這樣的化學(xué)史趣聞有很多，需要教師平時不斷積累、挖掘，然后運用到課堂教學(xué)中。

二、掌握科學(xué)的化學(xué)研究方法，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

教育不但要傳授知識還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和研究方法。化學(xué)史教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法的良好途徑，化學(xué)家正是運用了合理的研究方法才最終取得成功。教師在教學(xué)中若能給學(xué)生滲透每個理論誕生的過程，會讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的成功案例逐步形成自己的化學(xué)思維方法和科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，教師可以介紹元素周期表的發(fā)展過程。元素周期律的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)史上的一大重要突破，具有不可撼動的地位。它的發(fā)現(xiàn)凝結(jié)著科學(xué)家的辛勤汗水，授課中要讓學(xué)生了解這段化學(xué)史：門捷列夫?qū)Ω鱾€元素的性質(zhì)和相對原子質(zhì)量之間的關(guān)系進行了科學(xué)的研究、分析和概括，終于總結(jié)出元素周期律，編制出第一張元素周期表，它的發(fā)現(xiàn)使化學(xué)進入了一個系統(tǒng)化的階段。這一歷史也告訴我們，正確的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，我們只有應(yīng)用科學(xué)的方法分析、解決問題，才能取得成功。教師的價值不僅在于教會學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生解決問題的方法。這就是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“授之以漁”。

三、激發(fā)中學(xué)生的愛國熱情

教師的主要職責(zé)是教書育人，在教學(xué)中要兼顧教書和育人。日常教學(xué)中教師常忽視對學(xué)生進行愛國教育，其實，化學(xué)史為我們提供了許多好的素材。化學(xué)史中所展現(xiàn)的化學(xué)家的人格魅力及愛國情懷會使學(xué)生受益匪淺。例如，化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜先生心懷國家，學(xué)有所成后毅然放棄國外的豐厚待遇，回國報效祖國，發(fā)明了震驚化工界的“侯氏制堿法”，為中華兒女贏得榮譽。再如張青蓮院士主持測定的銦、銥、銻等幾種元素的相對原子質(zhì)量新值，得到國際認可，成為國際新標準。從這些化學(xué)史中學(xué)生可以感受到強烈的民族責(zé)任心和自豪感，認識到他們肩負的使命，并激勵出為祖國的強大而奮發(fā)努力的決心。

四、培養(yǎng)中學(xué)生刻苦的科學(xué)研究品質(zhì)

科學(xué)研究是漫長的過程，研究者必須具有勤奮刻苦、百折不撓的精神。科學(xué)史上許多重要發(fā)現(xiàn)都建立在研究者的辛苦努力上。在教學(xué)中，教師可以利用這些有說服力的化學(xué)史來教育學(xué)生，成功背后必然有付出的辛酸。例如，居里夫婦歷經(jīng)四年的艱辛努力，通過不斷的嘗試，憑借百折不撓的精神終于發(fā)現(xiàn)放射性元素釙和鐳，最終獲得諾貝爾獎。再如氟單質(zhì)的研究也是一段悲壯的歷史，一些科學(xué)家甚至獻出了生命，但莫瓦桑不畏懼死亡，經(jīng)過不斷的研究和嘗試，最終取得了成功。

化學(xué)的發(fā)展使世界變得豐富多彩，然而我們不能忘記歷史。化學(xué)史是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，對學(xué)生成績的提高、思想的進步、綜合素質(zhì)的提高等各方面都起到推動作用。我們要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，在課堂上若能恰當(dāng)滲透化學(xué)史，可能會給平淡的化學(xué)課堂帶來“火花”，讓沉悶的課堂出現(xiàn)新活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會知識和學(xué)會做人。

參考文獻：

［1］陳彥芬.新課程背景下對化學(xué)史教育價值的再認識［J］.衡水學(xué)院學(xué)報，2009（04）.

［2］姜麗紅.淺談化學(xué)史的教育價值及其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用［J］.新課程研究，2011（12）.

·編輯白小琴