新課程改革背景下高中物理課堂教學實效性提升策略探究

蔣慧欣（新疆喀什第二中學）

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新課程改革背景下高中物理課堂教學實效性提升策略探究

蔣慧欣
（新疆喀什第二中學）

摘要：高中物理課程是高中課程的重點學習內容，同時，也是難點內容。很多學生由于物理學習能力較差，造成了一定程度的偏科現象。針對這樣的情況，教師應該在教學中，及時調整教學方法，提高物理課堂教學有效性，進而促進學生物理學習能力的提升。

關鍵詞：新課改；高中物理；課堂教學；時效性提升

提高高中物理課堂教學的有效性是高中物理教學中的一項非常重要的內容。一個實效性高的物理課堂，可以促進學生學習效率的提高，使學生在有限的時間內學習并掌握更多的物理知識和技能，從而不斷提高學生的物理學習能力。

一、提問法教學促進課堂實效性

高中階段學生的學習任務比較重，學習壓力也更大。這個階段的學習時間對學生來說非常的寶貴。所以，教師在物理教學中，更應該通過應用科學的方法，來提高物理課堂的有效性，從而促進學生的物理學習。

例如，在高中物理課程教學中，教師可以通過應用提問教學法，來推進高中物理課堂教學的實效性。教師在進行物理教學時，可以根據課程內容，在課程開始之前，為學生設置相應的問題，讓學生根據老師不同的問題進行思考。如，在學習“太陽與行星之間的引力”這部分內容時，就可以提問：在太陽和地球的距離基本上是固定不變的，那么是什么在維持這種守恒呢？通過這種方式，讓學生帶著問題去學習，可以使學生在學習中注意力更加集中，從而使物理課堂更具有實效性。

二、以學生為主體開展物理教學

新課程背景下，在課堂教學中，確保學生的主體地位是一項非常重要的內容。通過開展以學生為主體的教學課堂，可以使學生減少對于教師的依賴，改變傳統模式下學生被動的學習，在學習中變得更加主動。學生的學習積極性提高，自然就會促進物理課堂的實效性提高。所以，教師在教學中應該盡量為學生營造獨立思考的空間，在教學的過程中，盡可能多地聽取學生的想法和意見，加強與學生的交流，使學生在課堂學習中更加主動地根據課程內容進行思考，并配合老師更好地完成教學任務，達到教學目的。

高中物理課程，是組成高中課程的重點內容，同時也是難點內容。所以，教師在教學中，應該加強對學生的引導，幫助學生建立學習物理課程的信心，并通過應用科學的科學教學方法，提升物理課堂的實效性，進而幫助學生不斷提高物理學習能力和物理成績。

參考文獻：

姜青峰.利用信息技術提高初中物理教學效率的一點體會［J］.現代閱讀：教育版，2013（03）.

·編輯武慧慧