高中音樂教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究

陳　潔（重慶市秀山高級中學(xué)校）

?

高中音樂教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究

陳潔
（重慶市秀山高級中學(xué)校）

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不強(qiáng)是當(dāng)下限制高中音樂教學(xué)成果取得的一個重要原因，對音樂這一教學(xué)項目來說，學(xué)生的自主性對教學(xué)成果的影響較大。自主性學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，其中重點項目則是轉(zhuǎn)變學(xué)生一味依賴教師、教學(xué)大綱的行為，讓學(xué)生獨立去進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。以研究現(xiàn)今高中音樂授課中自主性學(xué)習(xí)的方式為目的，本文進(jìn)行下面的探究和總結(jié)。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

將自主性學(xué)習(xí)運用在音樂課堂教學(xué)里的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)。音樂教師可以利用一些辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)上具有自覺性。和壓迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更利于加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，由于學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的動力在于學(xué)生自身的需求，因此一旦學(xué)生對音樂產(chǎn)生好感，就可能自覺甚至不自覺地去關(guān)注同音樂有關(guān)的事情。并且這樣的做法，都是學(xué)生自己主動的、自覺的，不必教師一直鞭策，所以，只要激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，就能夠讓學(xué)生自主地去進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)。每個人都知道音樂作為藝術(shù)的一種，它具有自己獨特的趣味性，因此授課對象是高中學(xué)生的時候，音樂教師可以把教學(xué)內(nèi)容里趣味性較強(qiáng)的方面找出來，然后以恰當(dāng)?shù)男问秸故窘o學(xué)生，用這樣的方式能夠引起學(xué)生的注意，從而帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和激情。

二、采取合適的教學(xué)方式

以素質(zhì)教育這個層次來說，最大的變動則是在學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要挑選一個與自己學(xué)習(xí)習(xí)慣相符的模式，而自主性學(xué)習(xí)的達(dá)成也離不開挑選一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式。教師在新課改后進(jìn)行全新的教學(xué)項目時，有必要優(yōu)化過去的教育模式，達(dá)到從學(xué)生被動接受知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)這樣質(zhì)的變化。這樣，不但讓教學(xué)的核心目的產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，還進(jìn)一步改變了教師的授課模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。而在轉(zhuǎn)變教育模式的同時還要注意教學(xué)的目的，不能直接將知識傳授于學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如在教師進(jìn)行視唱這一課程教學(xué)時，需要將音準(zhǔn)把握好，引導(dǎo)學(xué)生利用默唱的辦法逐漸將音準(zhǔn)找到。在學(xué)生默唱的時候，學(xué)生可以憑借想象力更有效地掌握標(biāo)準(zhǔn)的音高，還不會遭到別的因素的影響，這有助于學(xué)生自身音準(zhǔn)的掌握。另外，音樂教師還可利用范唱、模唱、音樂賞析的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有關(guān)節(jié)奏、音樂的強(qiáng)弱、樂器聲色的技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂修養(yǎng)。

三、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

教師在進(jìn)行音樂授課時，無需把教材里的全部內(nèi)容都涉及，可以利用自主性學(xué)習(xí)這一辦法讓學(xué)生去完成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以根據(jù)需要把授課的內(nèi)容進(jìn)行刪減。因為部分課程需要的條件難以實現(xiàn)，所以在音樂教學(xué)中會有一些理論上的知識不能體現(xiàn)給學(xué)生看，但是這些不能展示的課程的缺失從某個層面來說影響了學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的課程，同時學(xué)生不可以利用自主學(xué)習(xí)的方式去獲取有關(guān)的知識，因此，音樂教師有必要了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后再挑選出一個恰當(dāng)?shù)倪m合自主學(xué)習(xí)的課程，例如較為容易、可以很直觀的知識信息，以及較為符合高中生特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容。音樂教師可以采取從淺入深的教學(xué)方式，對應(yīng)相應(yīng)難度的教材去教學(xué)，使學(xué)生參照自己的需求，挑選出一個感興趣的知識內(nèi)容去學(xué)習(xí)。

四、提升音樂教師的素質(zhì)水平

自主性教學(xué)被看做一個新型的教學(xué)模式，它的推行對于高中音樂教師來說是一項挑戰(zhàn)，需要教師有較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，因此，整個音樂教師團(tuán)隊都要以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)。首先需要學(xué)校改變對音樂教師的態(tài)度，將音樂教師的工資和福利提高，通過這樣的方式能夠招聘到一些具有高水準(zhǔn)的音樂人才到學(xué)校工作，達(dá)到將整個學(xué)校音樂教師團(tuán)隊優(yōu)化的目的。并且，這樣的方式可以有效地把目前任職的音樂教師留下，有助于學(xué)校留下人才，減少音樂教師的離職現(xiàn)象。其次，可以對目前任職的音樂教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，讓他們能夠適應(yīng)不斷改革的教育環(huán)境，讓他們所具有的與音樂有關(guān)的知識不與現(xiàn)實脫節(jié)。在當(dāng)前這個環(huán)境中，必須對音樂教師及時地進(jìn)行培訓(xùn)教育，才可以讓他們不被淘汰。所以，音樂教師必須參照自己的對口專業(yè)以及自身需要，比如一些音樂教師在歌唱方面有優(yōu)勢，一些卻在鋼琴彈奏上有優(yōu)勢，因此可以從多個方向來提升教師的專業(yè)水平。當(dāng)下在國內(nèi)音樂課堂上學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的時候，往往會有一個相同問題，也就是對自主性學(xué)習(xí)這一模式的了解和認(rèn)知不足，這阻礙了在音樂上進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，學(xué)校通過一些方式，例如組織音樂教師去參加一些教學(xué)培訓(xùn)項目，這樣來達(dá)到讓教師可以更加詳細(xì)、深入地了解自主性學(xué)習(xí)。

高中音樂教師進(jìn)行音樂授課時，需要主動地去學(xué)習(xí)并且及時地優(yōu)化自己的教學(xué)觀，推陳出新，弄清自主性學(xué)習(xí)的主要含義，同時把引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)作教學(xué)目的，并且要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)音樂的動力，通過他們自主地學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識和能力，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)他們可能擁有的音樂才華，在完成已制訂的教學(xué)目的條件下，推動學(xué)生音樂方面能力的提升。

·編輯栗國花