快樂體育教學在中職體育教學中的應用

陳海剛

快樂體育教學在中職體育教學中的應用

陳海剛

（江西省冶金技師學院 江西新余 338015）

快樂體育教學思想是一種來自心理上的成功感，可以為參與體育運動的學生帶來一種愉悅的身心感受，相比傳統意義上單純的身體訓練，這種心靈上的美好感受更加能夠激發學生的興趣，有利于體育教學效率的提升。因此，將快樂體育融入到中職體育教學中，可以在增強學生身體素質的同時，培養學生健康的身心，促進學生技能和素養的全面培養。

快樂體育教學 中職 體育教學 應用

引言

體育教學活動的有效開展，有利于增強學生體質，促進學生身心健康發展，這對于中職學生綜合素質的提升有著重要的作用。將快樂體育教學理念融入到中職體育教學活動中，有利于促進體育教學效率的提升，在開展體育教學活動的過程中養成學生良好的心理素質，進而實現學生綜合素質的培養。該文就主要針對中職體育教學中快樂體育教學的應用。[1]

一、快樂體育在中職體育教學中的作用

1．激發學生的興趣

快樂體育教學的融入，使得學生的主體地位得到充分尊重，而且可以使體育課堂變得更加生動有趣，吸引學生積極參與到體育課堂學習中，在參與體育運動的過程中獲得樂趣和成功的體驗，增強學生參與體育運動的信心，使他們更加積極的參與體育鍛煉，增強身體素質。[2]

2．有利于構建良好的師生關系

快樂體育教學思想的有效應用，需要教師進行不斷的摸索，并且時刻以學生為課堂的主體進行教學設計，所以需要增加與學生的溝通，才能保證教學活動的順利進行。在這個過程中，教師與學生的互動增加，互相之間的了解增多，有利于在師生之間建立起和諧的關系，保證教學活動的有效開展。

3．有利于促進學生身心健康成長

在快樂體育教學思想的指導下，中職體育課堂變得生動有趣，學生在體育課堂中可以感受到更多積極的、樂觀的體育精神，在參與體育運動時也可以形成更多愉悅的身心體驗，形成輕松、愉快的課堂教學環境，學生在體育課堂中可以完全放松，緩解學習壓力，這對于學生的身心健康，有著重要的意義。[3]

二、中職體育教學現狀及存在的問題

1．學生的主體地位在課程學習中沒得到突出

在課堂中教師沒有處理好學生的主體地位和教師的主導地位，沒能有效地創建生動活潑的教學氛圍與民主和諧的師生關系。中職學校部分教師仍采用傳統教學方法，認為在教師的統一組織下學生隊伍排列整齊、教學顯得緊湊這樣的教學效果最佳，而這恰不能充分調動學生的自覺性和積極性，有的教師甚至還用污辱性的語言傷害學生的自尊心，用體罰或變相體罰的手段處理所謂不聽話或學習不好的學生，使師生關系緊張，學生從心底不愿上體育課。

2．教學組織，教法單調

在現代中職體育教學中組織形式和教法關系到一節課的完成質量；關系到學生的掌握情況；關系到學生的參與積極性等一系列問題，但是在目前中職體育教學中出現了教學組織形式固定化、模式化、單調乏味，不能充分調動學生的積極性，學生只是為了配合老師的教學任務而機械的去完成，更不用說本節課要讓學生達到什么教學目的。

三、快樂體育教學在中職體育教學中的應用

1．創新教學方法

中職學生存在體育學習目標不明確的現象，對學生日常的學習和鍛煉都產生了一定的影響，因此需要融入快樂體育教學的理念，對教學方法進行創新，提高學生的興趣，幫助學生構建明確的學習目標，通過科學的教學方法，促進體育教學效率的提升。針對中職學生的個性特點，首先要創效和諧的課堂氣氛，讓學生感受到來自教師的關懷和重視，激發學生的積極性，才能吸引他們參與到課堂學習中，取得良好的學習效果。其次，要對當前的教學方法進行創新，融入更多現代因素，設計符合中職學生心理特點的教學內容和游戲，拓寬體育教學的范圍，如在體育課堂中加加入游泳、跆拳道、體育舞蹈等內容，使得具有不同興趣愛好的學生都可以得到特長的發揮，增強學生的信心，有利于促進教學效率的提升。

2．尊重學生的主體地位

快樂體育教學理念始終堅持尊重學生的主體地位，為學生創造更多參與體育運動的機會，讓學生在體育鍛煉中獲得快樂的情感體驗。為了充分體現學生的主體地位，教師需要對教學方法和手段進行必要的創新，以學生的需求為出發點和落腳點進行教學形式的設計。同時，在教學的過程中向學生傳達快樂體育的思想，讓學生認識到體育教育的重要性，通過體育鍛煉增強體質，磨練意志。

3．體育游戲教學法的應用

體育游戲是快樂體育教學理念應用的一種直接方式，將體育游戲融入到中職體育教學中，可以激發學生的學習熱情，使他們自己主動的參與到體育運動中，既可以活躍課堂氣氛，又可以促進教學效率的提升。因此，教師可以根據學生的興趣側重點，以中職體育教學大綱為依據，將體育教學的內容融入到體育游戲中，在游戲中學習的教學模式，比單純反復訓練的教學模式更能夠激發學生的興趣，讓學生在快樂的游戲中完成學習活動，可以取得更好的效果。

4．構建和諧的師生關系

在中職教育體系中，體育課程往往不受重視，很多教師和學生都認為體育課程與技能與人才的技能培養無關，所以在體育教學活動方面投入的精力都十分有限。通過快樂體育教學理念的融入，可以使教師和學生對體育教學有重新認識，并且積極參與到體育課堂教學中，增強師生之間的溝通，形成和諧的師生關系。教師的言行對學生有著重要的影響，所以教師對于體育課程的態度也直接關系到學生對體育課的認知，只有教師和學生形成共同的情感共鳴，才能在教學活動中形成良好的師生關系，促進各項教學活動的有效開展。

結語

總之，快樂體育教學理念的融入可以使體育課堂變得更加有趣和生動，可以為學生帶來美好的課堂感受，有利于激發學生參與體育運動的積極性和主動性，促進學生身心健康發展。因此，教師要針對中職學生的特點，結合不同的專業設置要求，采用豐富多彩的教學方法和手段，從符合學生身心成才的角度去詮釋教學，通過多種教學活動，激發學生學習體育的興趣，提高學習的積極性。

[1]楊利.體育游戲在高職排球教學中的運用[J].考試周刊,2014(4):99.

[2]樂志強.淺析如何在高職體育教學中發展快樂體育[J].科教導刊:電子版(上旬),2013(1):159.

[3]張維興.讓快樂體育教學思想走進體育課堂［J］.黑龍江科技信息，2010，（3）.