優化教學方法，激發學習興趣

谷 鴻

（遼寧省大連市金州區城內小學 116100）

優化教學方法，激發學習興趣

谷 鴻

（遼寧省大連市金州區城內小學 116100）

教師教學的目的就是傳授知識，不斷提升學生能力，培養學生良好的品德，塑造學生完美的性格，使之成為對社會有用人才，如何達到理想的效果，是一個非常系統和復雜的工程，我又不是專家，下面就我在教育教學中的一些體會與大家交流一下。

一、創造情境，激發學習興趣

興趣是成功的開始，興趣是求知的向導，古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學家說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習”等說的都是這個道理，學生感興趣主動的學和不感興趣被動的學，效果差別是很大的。

如何讓學生對語文產生濃厚的興趣呢？我認為首先必須使自己感動起來，使自己對課文一往情深，然后用這種情去感動學生，你自己都不喜歡的東西，何談讓別人喜歡呢？這個過程就如同我們吃了美味佳肴，要把那種甜美的滋味分享給別人一樣，通過你的分享，使別人有一種垂涎欲滴的感覺，所以說你自己首先必須感興趣，才能激發學生感興趣。如《日月潭》這篇課文，描寫的是美麗迷人的臺灣風光，如何讓學生體會到這種“美”，首先自己要真真切切的體會到她的美，其次要把這種美分享給學生，讓師生共鳴、共美，那如何分享給學生？首先我像演員那樣先進入角色，以對日月潭那種由衷的激情的贊美開始，并貫穿整堂課，這還不夠的，因為小學生沒有親自去過日月潭，小孩的生活閱歷淺，而抽象思維是建立在形象思維基礎上的，他們的腦海里很難形成那種美妙的映像，所以第二要借助多媒體的音、像效果，把日月潭如詩如畫的美妙景色展現在學生面前：空中鳥瞰，湖面像一個巨大的碧玉盤，而光華島就像玉盤上托著的一顆珍珠，把湖面分成南北兩半，讓學生對日月潭名字由來和風光形成了總體印象，進而畫面徐徐展開：清晨，太陽剛剛升起，大地尚未蘇醒，飄飄渺渺的薄霧，令日月潭像個無憂的孩子，沉浸于一夜好夢當中。中午，無垠的漫漫綠波，恍若明鏡一面，層巒疊嶂，青山倒影，真可謂“山中有水水中山”。雨天，細雨蒙蒙，煙波浩渺，山也朦朧，水也朦朧，樹亦朦朧，令人心醉……學生邊欣賞畫面，邊結合課文內容，邊穿插詩意的解說和輕柔的音樂，使學生真正進入美妙的意境，這就使學生不但探到了美，得到了美的熏陶，同時真正對照畫面體會作者如何用豐富多彩的語言，飽蘸濃情去描寫景物，讓學生的審美意識、閱讀能力、作文能力在不知不覺中提高。所以運用多媒體影像、音樂和語言的渲染，營造了課堂的教學情景，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維。

二、建立良好的師生合作關系

這是一個班級能否形成凝聚力、形成良好的學習風氣，培養學生完美的性格之關鍵所在。試想，學生怕見老師，學生不愿見老師，老師打怵進教室，老師厭煩學生，這樣的師生關系能達到學習效果嗎？所以老師和學生關系必須是良性的融洽的，才能創造一個良好的學習氛圍。

首先，充分尊重學生。教育家說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”俗語說，大人有大臉，小孩有小臉，每個人都有自尊心，自尊心是一個人的價值、要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內動力，也是生活的精神支柱，所以老師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的，老師不能給學生高高在上的感覺，而是心理相容，心靈的互相接納。

一個教師的一言一行對整個班級學生的影響是巨大的，有時甚至影響一個學生的終生，教師寫的字，教師的愛好，教師的思維方式，教師的語言風格，教師的性格等等都會影響學生，這就是有的班級活而不亂，有的班級一管就死，一活就亂，有的班級死水一潭，有的班級積極向上，有的班級消極渙散，這些都與老師的性格和管理藝術有關，所以要想處理好師生關系，教師的各個方面要力求做到盡善盡美。

其次，給學生創造一個輕松和諧的學習環境，師生關系和諧，學生之間關系和諧。教師和學生都是有思想、有感情、有個性的人。因此，在教學活動中，二者必須建立共同的思想情感基礎。教師熱愛、信任、關懷學生；學生熱愛、信任、尊重教師。二者情感融洽，心心相印，在這樣沒有人際關系壓力的環境和氛圍中，不僅教師教得輕松、愉快，而且學生也學得輕松、愉快，學生的潛能和天性才能在沒有任何限制的前提下發揮及至！英國有影響的教育家歐文曾經說過，教師對學生的愛護，以及對學生的溫和態度，甚至比他的學問和專業修養更重要。所以說如果一個教師不能點燃學生的創新的欲望，學生不能擁戴教師，教師和學生之間關系緊張壓抑，甚至如同末路人，這樣的班級是很難取得好成績的，而且學生的活潑天真的天性也會一點點的泯滅，對學生將來的性格影響也是無法遇見的。

第三，用賞識的眼光來對待每個學生

人是在鼓勵和贊美中成長的，人無完人，每個學生都有各自的特長和缺點，教師要擁有一雙慧眼，善于發現每個學生的閃光點，把它無限放大，學生就會不斷快樂進步，而他的缺點會不斷縮小，這樣他性格中積極的一方面就會盡量發揮出來。他們幼小的心靈，天真無邪，你的一句好話，能使他們興奮不已，能使孩子們產生的動力維持好多天，這樣不斷的放大孩子們的優點，那他們的缺點就會無限縮小——孩子們不就成長了嗎？所以說孩子們不是因為失敗了而努力去做，而是成功了而努力去做，所以我們無論如何要樹立孩子們的信心，要幫助他們積累小的成功，進而一點點進步，來爭取大的成功。鼓勵和贊美可以把白癡變為天使，而謾罵和批評卻可以把天使變為白癡，所以我們要給孩子們一個充分發揮他們智慧潛能的空間，在每個孩子身上都要去發現他們的優點，不斷鼓勵，不斷激勵，讓這些優點成為孩子們不斷進步的核動力。

第四，重視學生習慣性格的培養

美國一位著名的心理學家說過一句經典的話：行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。對于這句話，我認為只要有人類存在，只要人與人之間需要交往溝通，只要人需要不斷的學習和進步，那么這句話就適用。習慣的力量太重要了，他可以影響一個人的一生。一個壞習慣的養成，只需要一個星期左右的時間，而要改掉這個壞習慣，并養成好的習慣，卻需要三個月的時間，也有人說需要七倍的時間才能改過來。所以好的習慣受益終生，而我們的教育不但要教給孩子們知識，還要育人，培養學生包容、謙讓、謙遜、堅韌、與人為善、樂觀向上等人格和性格，所以我在教育教學中非常重視孩子們習慣性格的培養。

總之，優化的教學方法，可使課文增添無窮的魅力，可使課堂充滿無限的活力，可使學生保持旺盛的學習興趣，快樂的學習知識，優化的教育方法，可使學生樹立正確的人生觀，塑造學生完整的人格，激發學生的潛能，培養學生的創新精神，使學生獲得終身學習的愿望和能力。學無止境，教無止境，只有不斷探索，才能不斷進步，愿我們共勉之。