高中英語現存弊端和解決對策

王 晗

（云南省威信縣第一中學 云南威信 657900）

高中英語現存弊端和解決對策

王 晗

（云南省威信縣第一中學 云南威信 657900）

在所有科目中，毫無疑問，英語占了相當重要的位置和比重。對于高中學生來講，要想升入更高的學校都必須好好的學習英語。無論是喜歡還是不喜歡，都必須對英語予以高度重視。他們一定都有著想學好的信心，一直都在勤奮學習，但是結果有時是不盡人意。更多的同學是想學好英語，但是有些學生對英語產生了厭倦情緒，這嚴重的影響了英語教學的順利進行，就此提出幾點解決策略。

高中英語 關注 改進 提高 注重

一、關注學生主體、進行情感教學

學習是一個艱辛的過程，我們要不斷學習，英語更是一種語言，學生需要堅持鍛煉，我們每一個英語教師要不斷與學生交流，這種語言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語言的統一，我們的學習才更高效，比如，練習口語，我們就要經常走下講臺，走到學生中間，在平時的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學生，我們老師主動用英語打招呼，這樣，我們才能調動學生使用外語的習慣，逐步引導學生把英語融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語禮貌問候當做是客套話，只要我們堅持，就是一種不平凡的英語學習過程。

二、教師要不斷改進自己的教學方式。

新課程標準中明確指出，在教學過程中，教師要注意師生之間的互動關系，這尤為重要。具體來說，教師在教學中，不僅要積極與學生探討問題，以拉近與學生之間的距離，還要虛心聽取學生提出的可行建議，進而不斷改進自己的教學方法，以提高課堂教學效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語與學生探討一些有關英國的天氣、與本課知識點相關的內容，這樣不僅可以提高學生學習英語的能力，還在很大程度上增進了學生的課外知識。同時，也可以為師生建立一個良好的溝通平臺，從而為社會培養更加全面的高素質人才。

三、提高教師的個人素質以及在課堂上注重動靜結合。

教師應提高自己的英語教學水平，提高對語言的駕馭能力。英語是一門語言，因而，英語的學習不能離開語言。教師在具體的教學過程中，應提倡學生進行英語的交流與學習，不能把英語當成一門普通的學科，而是要將口語實際與英語理論學習結合在一起。教師應不斷地提高自己的英語教學水平，更新自己的文化知識，以應對不斷發展的課程標準的需要。教師應該可以自由地運用英語語言進行授課，讓學生在英語的環境中進行英語的學習，這對于學生口語能力的提高是十分有幫助的，更是素質教育的一個重要方面。

在課堂上，教師提出活動任務及要求，學生思考后進行小組活動。“活動”一般包含自主學習、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現，“自我完善”是活動的最終提升。活動又有“隱性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也很重要，比如學生坐在位置上認真地讀題、看書、思考等，這也是活動，而且是重要的活動。表面上的靜，思維上的動。只有注重自主學習，才能發展學生的思維能力。學生自主學習與合作探究結合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機會，又能及時得到同伴必要的幫助，才能在活動中切實體現學生的積極性與主動性。

四、在課堂上注重語感，把微課也利用到高中英語教學中來

教師在課堂中盡量運用英語，例如讓學生站起來時說“stand up”，讓學生把書翻到第5頁說“turn to page fi ve”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學生會茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就可以聽懂，最后達到學生自己可以將其應用到生活中去。在這個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力。除此之外，適當的把微課也引用到課堂教學中，在傳統的教學模式中，老師在課堂上占主導地位，課堂上主要是老師在說學生在聽，學生的學習很被動，也沒有太大的學習熱情，不利于發揮課堂教學的高效性。如果條件允許的話，在課前也可以讓學生根據自己的理解來準備微課程，這樣既可以幫助學生不斷地增加知識，獲得學習技能，又能使教師發現學生理解的欠缺，從而使教學更具有針對性，使教學質量得到有效提高，提高高中英語學習效率。

總而言之，新的英語教學方式是現代英語教學的必要條件，這對傳統教學模式的改進與發展、這對于培養學生的綜合素質來說是極為有利的，還可以提高學生的學習自主能力，讓他們真正在玩中學、在學中玩，真正提高高中英語成績。