中學數學課堂有效教學的實踐研究

郭福偉

（黑龍江省龍江縣景星鎮中心學校 黑龍江龍江 161132）

中學數學課堂有效教學的實踐研究

郭福偉

（黑龍江省龍江縣景星鎮中心學校 黑龍江龍江 161132）

隨著現代社會的發展，也促使現代教育進行改革，相關教育科目進行改革后對于最終的教學成果起到很大的促進作用，但是在一些理科性思維比較強的科目上還需要對此進行改進。其中又特別是中學中的數學科目，對于培養學生綜合素質具有重要的作用，因此需要加強學生對中學數學進行有效性學習，這在一定程度上可以促進中學生對數學的學習興趣和對中學數學知識進行有效的掌握和應用。

中學數學 有效教學 中學數學課堂有效教學的實踐研究

現代教育隨著新課改的推行，提倡促進學生發展全面的教育模式，提升學生整體的素質。這就促使了現代教育部門和學校對于相關教育進行改革，這項改革主要體現在：對于學生進行學科的學習不再是一味的追求最終的考試成績，而是在將提高學生的自主學習能力以及在學習的過程中通過動手和動腦兩方面對于相關知識進行學習，以此重視學生在這項科目中的學習過程的同時自動提升該學科的學習成績，以此有效的完成和提升學生的整體能力。[1]

一、進行中學數學課堂有效教學的重要性

1．滿足教學改革對課堂教學的更高要求

對于現代教育對此進行改革的主要目的是提升相關科目的最終教學成果，提升教學成果就意味著傳統的教學方式不能夠滿足現代教育發展的需要和要求，因此首先需要的是改善傳統的教學方式，運用現代發展的科學技術成果將之運用到現代的數學教學過程中，提高學生對于中學數學進行學習的興趣，與此同時在進行中學數學的學習過程中加強老師與學生之間的交流，這也是學習中學數學所要求的。主要是對于中學數學中的一些難題，對于相關數學解題思路就需要老師對此進行引導，以此更好的完成教學內容的學習。[2]

2．滿足中學數學教學現狀對實行有效教學的關注

在現代對于中學生進行數學教學中，老師主要是對于相關的數學知識內容進行講解，學生是否對于老師所教授的知識能夠完整的掌握和運用還有待考證。這種以老師為主體的中學教學方式，促使學生在進行數學學習的過程中主要是根據老師的思路進行運轉，對于相關知識的掌握和運用也不夠徹底。而現代的中學數學教學的很多老師為了完善自身的教學目標，對于相關的知識只一味的進行教授，對于學生是否掌握也不關心，造成知識時進行教授了，但是在實際的運用中卻不能夠進行解析，以至于整體的教學成果不理想。在這種情況下對于中學數學進行有效性教學的重要性就完全的體現出來了。

二、提高中學數學課堂有效性策略

1．進行以學為主的教學內容設計

中學數學教學的主要目的不是學生進行學習取得一個好的成績，這種應對應試教育的模式對于激發學生學習興趣和提高學習想象力和創造力具有很大的阻礙性。進行中學數學課堂有效性學習就需要針對中學數學進行以學為主的設計。這就需要數學老師對于相關學習的主要知識內容進行提前的劃分，針對學生具體的學習掌握情況進行相關學習內容的規劃。對于在學習的過程中學生對于遇到的難題與數學老師進行探討并進行解決。

2．改善傳統的教學模式

提高中學數學課堂的有效性首先就需要改善傳統的中學數學教學模式，傳統的對于數學知識的教授主要是通過老師進行教授，學生在課堂上進行相關筆記的記錄，然后對此進行作業復習并加以鞏固，這種以老師為主體的一對多的傳統學習模式應該對此進行摒棄。提升中學數學課堂的有效性就需要改善這種傳統的教學模式，將學生放在主體的地位，針對學生的具體情況進行初中數學的學習。

3．運用多元化的教學方法開展課堂學習

為了使中學數學課堂進行有效教學，提升中學生關于數學學習和掌握的最終效果的提升就需要在教學的過程中運用多元化的教學方法對此開展課堂教學。

（1）多媒體數學教學模式

多媒體教學模式在現代中學數學課堂進行學習這種教學模式運用比較普遍，這種教學方式主要體現在：老師對于所要教授的數學知識內容通過課件的形式進行教學，在對于相關知識進行闡述時可以運用圖片或是視頻的形式展現，對于重點知識部分進行重點講解。通過這種形式進行教學能夠有效的節省時間和提高學生的學習興趣。

（2）問題型數學教學模式

對于問題型數學教學這種教學模式的運用主要是在初中數學課程中比較難的一些題目和在考試過程中出現錯誤率最高的一些題目以及真多同學沒有做的一些題目進行統一的教學的一種教學模式。通過對于這些學生出錯率較高和不能做的題目老師將之進行整合起來，進行全面細致的講解。通過對這些難題一一的攻破使得學生在這個過程中對于難題的解題思路進行了解以及學生數學思維的拓展，在下一次遇到這種類型的題目時就可以根據老師所教授的方法進行解題。[3]

結語

本文是基于對中學數學課堂有效教學的實踐研究，這種中學數學學習的有效性也是現代教育新課改的具體要求。在本文的第一部分對于實行中學數學課堂有效性的重要性進行分析和研究，在此基礎之上對于提高中學數學課堂有效性提出幾點有效策略。以此促進中學教學課堂實現有效性教學發展。

[1]蘇蕾.高中數學課堂有效教學的實踐研究[J].亞太教育,2015,(24):31.

[2]陳皆賤.中學數學課堂有效教學的實踐研究[J].中華少年(研究青少年教育),2013,(23):369.

[3]石宇.中學數學課堂有效教學的實踐研究[J].吉林省教育學院學報（下旬）,2015,(3):117-118.