讓陽光之愛融化堅冰
——問題學生教育對策淺議

周進新（甘肅省白銀市平川區王家山教管中心）

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讓陽光之愛融化堅冰
——問題學生教育對策淺議

周進新
（甘肅省白銀市平川區王家山教管中心）

近年來，在學校教育領域出現了一個不容忽視的難教育群體——問題學生。他們表現出來的諸多不良思想特征、心理特征、行為特征、學習特征等日積月累，固化為難以矯正的逆反心理、頑劣習性。

當我們面對那一個個問題學生的時候，我們怎樣用自己的教育智慧去呵護他們呢？筆者認為，教師要用愛的陽光去溫暖每一個問題學生的心田。以下我針對五種類型的問題學生，提出系列教育對策，以供讀者參考。

一、學習困難型：輔導學業，成就感中樹信心

學業上的挫敗感使問題學生看不到自己在學習上的希望。如果我們能在學習上助他們一臂之力，讓他們感受到學業上的成就感，就不會在學習上繼續“問題”下去了！學業輔導要對癥下藥，智力差的要開發智力，習慣差的要培養習慣，基礎薄弱的要強化基礎。

1.動之以情，激發學習熱忱

教師要利用課余時間多與他們談心，了解其學習情況，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們積極向上。

2.對癥下藥，促使他們上進

對于因學習目的不明確，態度不端正而成績差的問題學生，要堅持督促他們養成良好的學習習慣：如上課注意聽講；作業認真按時完成；多讀書多背書等。對智力遲鈍、反應不靈活的問題學生，為他們講解“笨鳥先飛”的道理，幫助他們制訂學習計劃，扎扎實實追求進步。對那些頑皮、自控力較差的學生，堅持打持久戰。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學生集中注意力；作業時，坐在他們旁邊幫助其改正拖拉、懶散的不良習氣。

3.啟發誘導，培養學習興趣

對缺乏科學學習方法指引的問題學生，應著重培養他們的學習興趣，鼓勵他們參加諸如班級寫字比賽之類的活動，讓他們體會自身的價值；課外活動時，教師可與學生一起做知識性的游戲，使活動成了知識的園地，逐步培養學習文化知識的興趣，自覺地學好文化知識。

二、心理病態型：啟迪心靈，讓陽光直射心田

我們教學生，首先應該教他們做一個有著健全人格和獨立個性的人，做一個真誠、善良、寬容、富有愛心的人。而一名具有教學智慧的教師一定能從課堂上找到熏陶、感染、啟迪學生的核心因素，使自己的教學不僅僅知識豐盈，而且閃耀著人性的光輝。我們常說“文以載道”，做人的道理往往就蘊涵在課文之中。例如，語文教學中，每篇課文都蘊涵著開啟學生心靈的道理，我們可以讓他們從中領悟大自然與人類和諧相處的境界，或者是讓他們感受人性的美好。作為教師，教學中要善于發現和運用這些教育資源，巧妙地設計能引起學生思考和感悟的問題，讓自己的心靈和學生一起跳動，用心靈啟迪心靈，才能真正地熏陶、感染、喚醒和鼓舞問題學生擺脫問題的桎梏。

另外，教師要用自己的心靈去喚醒、激勵他們，促使他們與自己的心靈對話。學生的心靈向教師敞開了，教師愛的陽光才能直射，否則，一切都是枉然。但教師一定要盡量避免空洞的說教，應多觸動他們的心靈，讓他們深有感悟。

三、行為偏激型：創設環境，平和心態面向生活

行為的偏激體現為一個“爭”字。“爭”的欲念產生了，言語、行為就容易偏激。教師要告訴學生：社會中、生活中的矛盾時時處處都存在，回避是不可能的，問題在于用平和寧靜的心態去面對。這里，教師應該教育學生明白：自我與他人、社會、自然的和諧是人生成長與快樂的根本。

在此教育環境的創設過程中，教師要有勇擔責任的真心、耐心和平常心。真心就是為學生一生的健康成長奠基。耐心表現為問題學生出了問題，產生了反復時，能做到冷靜分析，積極尋求方法，不放棄任何一個問題學生。平常心是指不夸大問題學生的問題，僅僅視為學生在前進道路上美麗的錯誤，視為自然之事，不小題大做。

四、社交障礙型：播撒種子，讓誠心化解隔閡

問題學生的社交障礙，可以用一“誠”字去化解。自古以來，中國人就講究一個“誠”字，誠實、誠心、誠信、誠敬、真誠、誠意、誠摯、誠懇……一直都是我們所秉持的處理人際關系的重要信條。人與人之間之所以存在隔閡，也是因為不“誠”造成的。

我國著名的教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學做真人”，其“真”的根本是“誠信”，教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，對學生起著不可估量潛移默化的作用。

五、品行不良型：敦品力行，堂堂正正去做人

學校教育中，我們應引導問題學生敦品力行、學會堂堂正正去做人，這是解決問題學生問題的基礎工程。

我們首先要引導他們正確認識自我。“認識你自己”，這是自古以來人們就拿來認識自我的信條。教師應經常通過德育活動引發學生自問“我有哪些優點，哪些缺點？”這樣發問很自然地觸動他們的心弦，讓他們去反省自己，正確認識自己。

教育好問題學生，還有一個重要的方面，那就是開發他們自身的成長與教育資源。為此，要進行優良品行的教育，即“我能做什么”。問題學生身上也存在優點，比如他們頭腦靈活，交際范圍廣等。作為教師，不僅要善于發現，而且要善于開發利用。很多事情，“觀念一變天地寬”，只要我們換一種思路去看，原先認為是劣勢的，可能就是優勢了。

參考文獻：

阮為文.論“問題學生”的教育轉化［J］.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2005（04）.

注：課題批號：BY［2015］G088。

·編輯李建軍