怎樣在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)民族文化滲透

劉勇

民族文化，是指一個(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中共同創(chuàng)造并賴以生存的一切文明成果的總和。中華民族是世界上一個(gè)偉大的民族，綿延的五千年歷史，造就了燦爛輝煌的民族文化，這些文化激勵(lì)著一代又一代的中華兒女前赴后繼、自強(qiáng)不息。把這些民族文化滲透到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是大勢(shì)所趨、人心所向，對(duì)于提高學(xué)生的基本素質(zhì)有著重要的作用，也是當(dāng)前素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中，由于受考試分?jǐn)?shù)的影響，很少會(huì)有教師愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行民族文化的滲透，他們追求的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、對(duì)文章主旨的理解、最終達(dá)到考高分的目的；而學(xué)生也正是在這樣的教育背景下，始終把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定在了對(duì)分?jǐn)?shù)的追求上，而忽略了對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)民族文化的滲透就顯得迫在眉睫了，因?yàn)檫@種滲透能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生了解民族文化的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，能夠使學(xué)生更好地培養(yǎng)起熱愛(ài)民族文化的情結(jié)，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。既然如此，該怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中滲透民族文化呢？

首先，在閱讀中滲透民族文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

每一個(gè)偉大的民族都有其一定的文化傳統(tǒng)。中華民族的文化是世界文化中的一個(gè)具有顯著特色的典型，在歷史上曾經(jīng)發(fā)出過(guò)燦爛的光輝。與學(xué)生們一起收集整理，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能從中感受美德、陶冶情操。另外，可以利用拓展課，結(jié)合語(yǔ)文課程，開(kāi)展一些中國(guó)古典名著讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生談感受，寫體會(huì)。《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》等一系列名著，深刻地傳承了中華民族文化，學(xué)生從中可以領(lǐng)略祖國(guó)文化的博大與精深。

其次，運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日滲透民族文化，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有其豐富的文化內(nèi)涵。春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)等，在涉及這些傳統(tǒng)節(jié)日的課文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生從自己身邊的人們?cè)鯓舆^(guò)這些節(jié)日來(lái)談自己的理解，在學(xué)生了解一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，介紹一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能夠受到很好的民族傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，在課外，在這些傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)。如清明開(kāi)展征文活動(dòng)，緬懷親人；中秋賞月思親；重陽(yáng)孝敬老人等。在教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行民族文化滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)能讓學(xué)生從身邊力所能及的小事做起，努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，有助于培養(yǎng)一批人格健全的社會(huì)主義接班人。

第三，開(kāi)展榮辱教育，讓民族精神發(fā)揚(yáng)光大。

社會(huì)主義榮辱觀是對(duì)我們整個(gè)社會(huì)提出的總體道德要求，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新，是中華民族的靈魂所在。試問(wèn)：一個(gè)人連自己的家、自己的學(xué)校、自己的班級(jí)都不愛(ài)護(hù)，將來(lái)你會(huì)期望他去愛(ài)祖國(guó)嗎？一個(gè)人連自己的家人、同學(xué)、老師都不愛(ài)，將來(lái)你會(huì)期望他去服務(wù)于人民嗎？去與他人團(tuán)結(jié)互助嗎？把社會(huì)主義榮辱觀教育融入到中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自身做起，從身邊的小事做起，這是提高德育教育實(shí)效性的最直接、最實(shí)際、最有效果的教育手段。

在教育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，貫穿民族文化的教學(xué)是素質(zhì)教育中不可或缺的內(nèi)容。一個(gè)民族沒(méi)有振奮的精神和高尚的品格就不可能自立于世界民族之林。我們的民族精神是中華民族五千年生生不息，發(fā)展壯大的精神動(dòng)力，也是在未來(lái)歲月里薪火相傳、繼往開(kāi)來(lái)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方法，努力將民族文化的傳播貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，以弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化為宗旨，以推進(jìn)國(guó)民的閱讀寫作能力為基點(diǎn)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，為開(kāi)創(chuàng)民族文化與語(yǔ)文教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面而不懈努力。