高中物理學習方法淺析

王思琦

（濟寧市一中高一八班 山東濟寧 272000）

高中物理學習方法淺析

王思琦

（濟寧市一中高一八班 山東濟寧 272000）

物理是很多學生認為不好學的一門功課，曾經有許多學生為此放棄了理科專業(yè)，更多的學生因此挫傷過學習積極性，令人十分痛心。下面，我就簡單介紹我對高中物理學習方法的一些粗淺認識。

現狀分析 學習方法

中國古代就有“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，終身受益”的智慧；德國教育家第斯多惠也曾經說多：“教育的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞。”聯合國教科文組織總干事納依曼也闡述道：“今天教育內容的百分之八十都應該是方法…方法比知識更重要。”這些都說明學習方法的重要性。

一、當前學生學習現狀分析

現在很多學生，學習不可謂不努力，但是物理成績依然不理想，仔細觀察就會發(fā)現，這些同學要么只搞“三部曲”：一上課，二做作業(yè)，三考前突擊；要么陷入了“多做練習—沒時間思考—成績不理想—為了考試不輸掉—做更多的練習”這樣的惡性循環(huán)之中，僅此而已。這部分同學就是因為沒有正確的方法引導。[1]

還有另外一個現象，每次考試，一些同學成績不理想，問起原因，說辭大致總是這么幾句：

（1）這道題我會，就是不小心做錯了。

（2）這個內容我懂，就是太緊張，考試的時候想不起來，考完后就又想起來了。

（3）我選擇題花的時間太長，沒時間做后面的題，如果有時間，我做得出來的。

（4）我身體不舒服呀，沒精神做題，所以考砸了。

表面看來，要么是因為粗心，要么是因為考試狀態(tài)不佳，似乎只要下次考試細心一點、狀態(tài)好一點就可以考好，可是情況真的是這樣嗎？同時，又有另外一個現象長期困擾學生，那就是“聽而不懂，懂而不會，會而不對”的現象，兩者似乎有點聯系。其實，粗心、狀態(tài)差不過只是一個借口，“聽而不懂，懂而不會，會而不對”才是罪魁禍首。要避免這些現象，就必須掌握正確的學習方法和養(yǎng)成一個良好的學習習慣。[2]

二、注重知識形成過程，不要死記硬背

由于“慣性”，許多同學學習物理依然習慣于小學、初中的學習方法和習慣，只注重知識的記憶，重結果輕過程，在這種思想的支配下，他們花大量時間背概念、規(guī)律、公式。顯然，這樣的同學對學習物理缺乏全面認識，是一種“可憐”的舍本逐末的學習方法。

實際上，每一學科都有各自的特點。物理即知物明理，理從物來，“理”如何從物中來的，這才是同學們最應關注的，也就是要注重知識的形成過程。如，要掌握一個概念，必須弄清為什么要引入這個概念，引入這個概念老師提供了哪些豐富、生動的典型材料？又怎樣從這些材料中抽象出事物本質屬性、歸納概括出客觀規(guī)律進行定義的？其物理意義是什么？又與哪些概念有區(qū)別和聯系？容易出現哪些錯誤？實際中哪些地方用到這一概念？這一切要在老師的引導下，通過觀察、分析、思考、討論形成概念，總結出規(guī)律。

三、掌握方法，提高能力，不搞題海戰(zhàn)術

物理課以物理知識為主要內容，科學方法又滲透于物理知識中，達爾文說“最有價值的知識是關于方法的知識”。可見，掌握基本的科學方法是尤其重要的。可以說，中學物理中每一個模型的建立，每一個概念的抽象，每一個規(guī)律的提出，每一個公式的得到，每一個實驗的設計，每一個表格的出現，無不閃爍著科學方法的靈光，這一切同學們在學習知識的同時要認真地“捕捉”。

科學的研究方法是獲取知識的門徑，知識的增長是能力發(fā)展的基礎。而能力的具備才是一個高素質的公民，才能適應科技化的現代生活。特別是當前社會生活復雜多變，科學技術日新月異，人類知識迅猛增長，同學們如何在有限的時間內、有限的教材里獲得更多的知識？又怎樣運用已有的知識分析和解決社會生活中、生產技術中甚至科學研究中的具體問題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動者呢？這要求大家在學好知識的同時必須提高自己的能力。初中物理知識多是一幅精美的畫，一個很直觀的實驗，摸得著，看得見，注重形象思維和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的歸納與綜合，模型的抽象概括和理想化，這都要我們去理解、去想象。因此，同學們要迅速轉變思維方式，由形象思維向抽象思維過渡，在“學會”的過程中，迅速增加“會學”的成份，逐步在“學會”過程中“會學”起來，逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力，尤其是獲取知識的能力。

四、重物理情景分析，不要盲目列式

做題是運用知識的過程，是認識的飛躍過程，是把學到的“理”運用到“物”中的過程。許多同學解題不是在弄清題意后，認真分析問題的物理過程，而是習慣于盲目列式，急于追求答案，答案正確了就沾沾自喜，錯了就哀聲嘆氣。這樣的習題做得再多也沒有用，也不會有進步，做題最重要的是分析，把握問題的物理情景應貫穿解答過程的始終。

一道習題擺在我們的面前，首先要仔細解讀題目所敘述的物理現象，認真思考題目所給的每一個條件，尤其是隱含條件。其次，弄清題目所描述的物理情景，判斷物理過程服從什么規(guī)律，用什么方法進行分析和判斷，對于一個復雜問題能分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系，再靈活地運用物理知識解決，顯然，弄清物理情景才是我們解題的關鍵，只有分析清楚了各個狀態(tài)和過程，把握了具體的物理情景，才能正確運用物理概念和規(guī)律，才能正確寫出與實際情形相聯系的數學表達式求解，否則盲目列式必然是事倍功半。

五、注意聯系實際和注重物理實驗，不要紙上談兵

物理是一門實驗性和應用性很強的學科，脫離生活、生產實際和物理實驗就談不上物理學的建立，更談不上物理學的發(fā)展。我們都知道，物理學中的每一個概念都是從實際中總結出來或與實驗相聯系的，每一個規(guī)律都是從實際或從實驗中歸納總結出來的，是得到了實驗驗證的。因此，在學習物理時，要特別注意聯系實際，重視物理實驗，對演示實驗要弄清觀察的是什么現象，研究的是什么問題，應得出什么結語。對學生實驗，要在做實驗前預習，知道實驗什么，大致步驟和方向，做到胸中有數。做實驗時要認真、仔細，勤于動手，手腦并用。做實驗后獨立完成實驗報告，妥善進行數據處理，正確進行誤差分析，養(yǎng)成良好的實驗習慣和熟練的操作技能。同時，要注意觀察生活中各種物理現象，并與課本內容相聯系，主動創(chuàng)造條件做一些課外小實驗。

六、復習總結提高

對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習、總結。課后的復習除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復習。

總而言之，學習物理主要是要理解，不要認為聽教師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反復思考，探索問題的實質，不斷地獨立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理問題希望大家能在今后的學習過程中，愛上這門學科，在知識的海洋中心情暢游

[1]李昱鑫.高中物理學習方法初探[J].中國校外教育，2016，（14）：122.

[2]張明明.淺談高中物理的學習方法[J].學周刊，2014，（16）：150。