淺談游戲在小學體育課中的作用

肖 健

（和縣香泉鎮中心小學 安徽馬鞍山 238254）

淺談游戲在小學體育課中的作用

肖 健

（和縣香泉鎮中心小學 安徽馬鞍山 238254）

體育游戲是小學體育教學有效的教學手段，它寓教于樂，適合小學生身心發展規律，可以更好地激發小學生進行體育鍛煉的興趣。在體育游戲活動中，能夠提高小學生的基本運動能力，增強小學生身體素質，促進學生身心健康發展；也可以讓學生具有集體主義觀念，有組織紀律，有勇敢頑強、克服困難的堅強意志，達到發展小學生身體、心理的教育要求。本文對游戲在小學體育課中的作用與實施策略進行了探討。

游戲 小學體育課 作用 運用

引言

小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，能啟發調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次課題，適當的穿插帶有競賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習水平，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。[1]

一、游戲在小學體育教學中的重要作用

1．培養小學生的認知能力

興趣是學習的原動力，因為有興趣，兒童才愿意參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節中扮演角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。學生在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。可見，學生收集信息量的多少，在于是否有興趣。[2]

2．提高小學生的德育素質

沒有好的思想品德，其他教育都是徒勞的。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。小學生由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求將品德教育貫穿于游戲之中，用特定的角色規范學生的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，學生具備了高尚的情操。

3．在小學體育課中應用游戲能夠促進學生智力發育

在小學體育課中應用游戲能夠在鍛煉學生身體同時，促進教師與學生之間的和諧發展，教師可以在應用游戲的過程中教會學生更多東西和知識，使學生能夠取得全方位進步，比如說，在體育課中應用游戲的過程中，教師可以適當或者適時的補充給學生一些基本技能以及基礎知識，通過進行游戲來營造出一個相對積極以及輕松的環境，借這一個環境來將自身所需要的知識給學生傳授，這個時候學生就會比平日更加容易對這些知識進行接受，并且能夠全面的理解這些知識，這樣的小學體育教學不僅僅是對學生進行身體上的鍛煉，更加能夠促進學生的智力發育，進而取得更好的效果。

二、游戲在小學體育課中的運用

1．體育游戲在準備部分的運用

運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整。應選擇發展一般身體素質的游戲作為準備活動的游戲，如“程序化行進”、“聽號抱團”等游戲，較常規的慢跑顯得生動活潑、富有趣味，能激發學生參加活動的欲望，有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動能力的提高，使體育課的準備部分取得較好的效果。

常規的徒手操反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑等，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“反口令”，既是游戲內容又是組織教學的手段。[3]

專門性準備活動主要是使與完成基本部分內容有關的身體部位及機能做好準備，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等。

2．體育游戲在技術技能教學中運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：徑類教學中如運用一些“圓圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人變速跑”等游戲進行教學，可使學生在有趣的比賽中，發揮奔跑的能力等。靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握技能。

3．體育游戲在身體素質練習中運用

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。在教學過程中正確運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式，增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“扒龍舟”、“單足跳接力”、“立定跳比遠”、“跬跳接力”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。

游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

結語

玩是孩子的天性，因此孩子最喜歡做游戲。“游戲”，可以幫助學生突破學習重難點，掌握技能，同時，通過有目的的“游戲”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。作為教師，我們應該根據學生的特點設計出適用性的游戲，以此激發學生的學習興趣，使體育課教學發揮重要的教育功能，并成為全體學生喜愛的學科。

[1]李志勇.淺談游戲在小學體育課中的重要性[J].現代閱讀，2013（2）.

[2]戚明明.游戲教學法對小學體育學習影響的實驗探究[J].中國學術期刊，2011.

[3]吳立新.淺談游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].電子制作，2014，24：176-177.