促進聾校教師專業發展，引領教師幸福成長

肖春熙

（青海省西寧市聾啞學校）

促進聾校教師專業發展，引領教師幸福成長

肖春熙

（青海省西寧市聾啞學校）

加強殘疾學生職業技能和就業能力培養。促進教師專業發展，感受特殊教育職業幸福是落實《教育規劃綱要》對特殊教育要求的根本保證。

一、對“教師專業化”的認識及聾校教師專業化現狀

綜觀世界各國，在社會對教師的要求和教師自身適應學習社會發展需要的驅動下，教師專業化發展的方向主要體現為：教師要具有良好的職業道德、學科知識、教育教學能力，還要成為研究者，對自己的工作具有反思態度和積極探索的能力。因為學校教育教學質量和辦學效益的提高關鍵在于教師，而以促進教師專業發展來加速學校的發展則是當前聾校發展的一條有效途徑。

二、我校在促進教師專業化發展方面的幾點探索

近年來，我校在教師專業化發展上做了一些探索，有效地加快了教師專業化發展。

1.加強師德教育，培養職業感情

一方面，聾童的語言形成和智能的獲得常常來源于對老師的直接模仿和觀察。在這種特殊的處境中，加強師德修養，激發教師對從事殘疾人教育事業的光榮感和使命感，增強職業幸福感，是促進教師自主發展的前提。

為此，學校一方面建立完善的師德評價體系。每學期末在全體師生中開展以自評、互評、學生評為形式的師德評價。另一方面，樹典型、學榜樣。以教師節為契機，從教師中評選出“師德標兵”給予高度的評價和贊譽。

2.加強理論積淀，塑造有底蘊的教師隊伍

我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓，為促進教師專業成長增加助推力。

（1）學校積極和江蘇、浙江、上海、北京等特殊教育發達地區的兄弟學校簽訂“友好學校”手拉手協議。采取了“請進來，派出去”的培訓方式。一方面，把特教專家請到青海請進學校來給大家做特教發展趨勢的解讀和新的教育理念的傳播。另一方面，合理安排教師赴友好學校和特教名校跟崗進修、交流學習。

（2）本著“一人學習大家受益”的理念，外出參加學習的教師回校后及時對全體教師進行二次培訓。把先進的教育教學理念和自己的收獲、感想分享給大家。通過各種方式的培訓，使教師開闊了眼界，更深入地領會了新理念的內涵。

三、提高教學基本功，練就有技能的教師

1.以賽促教，搭建教師成長平臺

教師基本功比賽，為全體教師搭建了一個鍛煉、學習和相互交流的平臺。通過比賽，參賽教師不僅對教育教學多了些理性的思考，對生命的價值也有了更高層次的追求。聽、評課的教師也從別人身上發現閃光點，反思自己的不足，取長補短，不斷共同提高。為打造出一支教育教學水平高、基本功扎實的特校教師隊伍奠定了良好的基礎。

2.嚴抓常規檢查，促教師成長

為進一步落實教育教學常規管理的要求，規范教師教育教學行為，教務處重點做好教學常規檢查，抓嚴細節，做實過程。同時定期召開學生座談會來了解每位教師的課堂教學情況，征求學生意見，采取集體要求強調、個別談話等方式及時反饋給教師，促進學校教學質量的穩步提升。通過檢查引領，實現“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長”的檢查效應。

四、以教學展示為舞臺促成長

1.讓優質課評選成為教師專業成長的加油站

優質課評選中的課堂，較之于常態課堂，更具先進科學的教學理念、獨到新穎的教學設計、恰當有效的教學手段，是引領課堂教學改革的風向標；優質課評比，利于選手教學觀念、教學設計及課堂駕馭能力的提升，是發現新人、培養新人的重要途徑；優質課評比，給同行提供了交流、切磋、碰撞的機會，讓聽課教師在感受精彩的同時，反思、學習、借鑒，取長補短，共同提高，對提高整體教學水平也大有裨益。

2.手語展示

手語是聾人文化的核心。它是聾人用手勢表達思想，進行思維的一種工具。教師手語熟練，不僅與學生容易交流，而且課堂教學連貫，授課內容表達清楚準確，教學效果當然就會很好。同時學校積極配合殘聯、電視臺等單位，派教師承擔手語翻譯工作，取得了很好的社會反響。教師的各類手語展示活動，不僅為聾人的教育和生活提供了便利和幫助，更是提高了教師的手語水平和業務能力。

五、實施多項舉措，打造有魅力的聾校教師

1.開展青藍工程，促師徒互助成長

學校“青藍工程”工作正由點向面，由表層向縱深發展。“老帶新”工作扎扎實實、轟轟烈烈，新老教師互幫互學，共同提高，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學改革，掀起了教改教研的高潮，促進了師資隊伍的快速發展。“青藍工程”為青年教師的成長提供了一個良好的平臺，為我校的可持續發展提供了不竭動力。

2.開展教師論壇，促同學習、共進步

為給教師搭建一個同學習、共成長的平臺，促進教師間的學習和交流及專業化成長。學校將遴選出的優秀交流材料編印成《特教花絮》，送到每位教師的案頭，便于教師隨時翻閱學習。

由于我們在教師專業化發展方面采取了上述做法與措施，促進了教師的專業成長，提高了教育教學質量，但是教師的專業化發展并不是一蹴而就的事情，教師的專業成長是一個長期的過程。因此，需要我們進行鍥而不舍的探索和實踐，使教師在發展中幸福地成長，在成長中快速地發展。

［1］平昌盛.引領聾校教師專業發展的有效路徑［J］.南京特教學院學報，2011（2）.

［2］李響.聾校英語教師專業化發展：聾校英語課程體系建設的保障［J］.吉林省教育學院學報旬刊，2012（1）.

·編輯張珍珍