淺談高中歷史教學中人文精神的培育

孟祥麗

（遼寧省大連兩洋高級中學）

淺談高中歷史教學中人文精神的培育

孟祥麗

（遼寧省大連兩洋高級中學）

隨著教育事業的不斷發展和推進，新課程改革越來越注重學生的全面發展，培育學生的人文精神也成為新課程的重點要求。在高中歷史教學中，如何加強學生人文精神的培養，秉承新課程教學理念，不斷對教學法方式方法進行大膽革新，成為高中歷史教師重點研究的課題。基于此，針對高中歷史教學中如何培養學生的人文精神提出一些有效的教學策略，希望能為廣大教師提供參考和借鑒。

高中歷史；歷史情境；人文精神

高中階段，學生心理和思想各方面都已經發展得較為成熟，這時就要將教育的重點放在培養學生的人文素養方面。由于歷史課程本身就有著較強的人文性，因此，教師可以通過歷史教學的途徑，培養學生正確的歷史觀和人文觀，有效實現歷史教學的培育目標。只有學生的綜合素質得到提升，才能夠用正確的眼光去看待歷史，從而更好地運用所學知識，為人類的文明和進步做出努力。

一、明確培育目標，培養學生的人文精神

在高中歷史的教學過程中，首先教師必須明確人文教育的目標，通過制訂有效的目標，才能更好地運用教學手段引導學生積極投入到學習中來。對于不同階段的學生，老師必須根據學生的不同特質，制訂出具有針對性的教學目標，正確引導學生。

例如，在學生開始接觸高中歷史的時期，教師必須對其進行正確的引導，提升課堂的趣味性，充分調動學生的學習積極性，使學生對于歷史的學習具有足夠的信心和把握，不斷挖掘他們的求知欲，讓他們能夠對具體的歷史知識進行不斷地探索和思考，從而更好地去了解歷史事實，樹立強烈的使命感和責任感，為人文精神的培養打下良好的基礎。

二、深入開發教育內容，培養學生的人文精神

在開展教學的前期，教師要精心研究課程的內容，深入鉆研教材知識，深入地挖掘其中的人文精神，從而為教育教學提供良好的基礎條件。現在很多歷史老師都將重點放在了對歷史事件發展規律的解讀上面，主要去抓住其中體現的民族精神，因此，無法將人文精神在教學中得以體現，就很難培養學生民主平等的思想觀念。所以教學中，教師必須注重培養學生的人文精神，正確引導學生充分了解歷史學科中所包含的人文精神。

在學習孔子這一部分知識的時候，教師要重點講述孔子所闡述的理念和觀點，并對這些內容詳細講解，使知識更加全面化。還可以讓學生重點關注《論語》中所闡述的知識和觀點，從而使學生學習其中做人的道理，不斷提升自己的道德品質，培養優秀的人格。

三、創設具體歷史情境，培養學生的人文精神

在高中歷史教學中，教師必須具備正確的人生觀和價值觀，這樣才能更好地引導學生，使他們對一些思想觀念進行有效地理解和掌握，從而對歷史知識形成自己的框架。所以，在教學中，設置一定的情境也是非常重要的。

在學習中國近現代史這一部分內容時，教師通過搜集并查閱資料的方式，將一些相關故事引入到課堂中來，比如，根茂叔的故事：那是20世紀中期，全國四處都在鬧饑荒，根茂叔當時年齡還小，每天要忍受著饑寒交迫的日子，他的父親為了讓自己的兒子能夠多吃點東西，保住他的性命，選擇自殺來結束自己的生命，等到根茂叔長大后，他才體會到父親當時的用意。這時就可以設置一些問題，比如：如果我們也遇到和根茂叔這樣的情況，該怎么辦，他的心理活動到底是怎么樣的呢？通過這一材料的學習，學生更加深刻地體會到當時歷史環境中人們的窮困無助，體會到勞動人民的辛苦，并深切體會到老一輩人的痛苦遭遇。

四、提高教師人文素養，培養學生的人文精神

教師具備較高的人文素養，是培養學生人文精神的重要前提，只有教師不斷提升自身的人文素養，才能為學生人文素養的培養創造良好的條件。對于高中教師而言，可以從以下幾個方面入手：第一，不斷加強自身的學習，使自己具備較高的文化素養，對于專業知識要進行深入的研究和學習，并不斷拓展新的方向；第二，培養良好的個性，不僅要具備一定的知識基礎，同時還要提升自己的修養；第三，要順應新課程的教學理念，不斷進行教學的創新和拓展，重視學生在課堂中的主體性，將人文內涵的深刻含義發揮到極致。對于教師而言，要充分考慮到學生的心理特點和個性的差異，關心尊重每一個個體，對于學生的錯誤要及時給予指正。那些成績比較落后的學生，要給予足夠的關注度，通過正確引導和鼓勵，使他們不斷完善自己。通過良好的人文素養，培養學生具備一定的人文精神。

總而言之，在高中歷史教學中，教師要重視人文精神的培養，順應新課程教學的理念，使歷史教育和素質教育進行完美的融合。通過引入時代元素，使歷史課堂更加具有人文主義色彩，從而更好地培養和時代發展相適應的人文價值觀，從而實現歷史教學的目的。

［1］朱輝.高中歷史教學中人文精神的培養研究［D］.山東師范大學，2014.

［2］王雯靜.高中歷史教學中人文精神的培養［J］.赤子（中旬），2014.

·編輯段麗君