論高中化學選修模塊教材對學生認知發展的影響——物質結構與性質

李美玉

（吉林省延邊大學理學院學科教學〈化學〉）

論高中化學選修模塊教材對學生認知發展的影響——物質結構與性質

李美玉

（吉林省延邊大學理學院學科教學〈化學〉）

在高中化學新課程中，“物質結構與性質”屬于其選修模塊，強調的是如何積極引導學生準確了解人類探索物質結構的基本意義、基本方法，客觀地探究物質的構成，準確把握物質結構、性質之間的關系，逐漸引導學生學會積極思考，提高他們分析、解決問題的能力，促進他們的全面發展。但這部分選修內容在教學過程中能否對學生的認知產生影響，是教師一直關注的話題，因此，我們針對問題作進一步探討。

一、考查學生已有的認識、認識方式

在考查學生已有認識、認識方式中，并不是從單一方面出發的，而是從各個方面對學生現有的認知方式做一個系統的了解，比如，“微粒間的相互作用”“原子結構”。以微粒間相互作用為例，可以把共價鍵作為討論的核心對象，可以知道學生在這方面的認識屬于“經典價鍵理論”階段。在“微粒間相互作用以及物質性質關系”方面，大部分學生都知道元素性質對分子性質所產生的某種影響，并知道分子的性質會受到微粒間相互作用強弱的影響。總的來說，在學習“物質結構與性質”選修模塊教材內容過程中，可以知道部分學生并不具備完整的物質結構以及物質性質網絡體系，只掌握了一些零散的知識點，也有部分學生知道物質結構、性質之間存在某種聯系，能夠在物質類別、作用力類別之間構建合理化的網絡體系，形成完善的結構。

二、教材實施中跟蹤考查，分析學生的認識

就高中化學選修教材“物質結構與性質”而言，它會影響學生的認識方式，使其發生質的轉變。以“微粒間相互作用”為例，在測查學生對“分子間作用力”的認識中，相關的考查題是關于“化學鍵”“分子間作用力”兩種微粒間相互作用方面的題目。根據其考查結果發現，很多學生都能知道水分子中的化學鍵，不同水分子間分子的作用力。其中還有大約一半的學生可以準確指出“化學鍵”“分子間作用”微粒間相互作用以及它們和物質性質之間的關系。在此基礎上，還可以引導學生討論分子的性質，比如，分子極性、穩定性檢測學生是否可以準確判斷某些分子是否具備極性?？偟膩碚f，在“物質結構與性質”學習過程中，學生的認知有了新的變化，對新知識點也有了全新的認識，他們能夠根據自身已掌握的知識點，構建微粒相互作用的認識結構圖。其中多數學生可以根據自己繪制的認識結構圖回答相關問題，具有較高的準確率。從某種角度來說，學生能夠正確回答相關的問題，是因為他們對結構圖的結構化程度有了新的提高，能夠根據相關問題，激活繪制的圖形，找到解決問題的突破口，有效解決實際問題。

三、教材實施后觀察學生的認識有沒有發生變化

在這部分內容學習結束后，教師可以跟蹤了解學生對于知識的認知是否發生了變化，例如，之前學生對原子結構的認知就是“電子的運動是完全無序的，沒有什么規律可以尋找”，而在這部分選修內容結束后，學生在核外電子運動狀態的探究中都非常自覺地采取量子力學的認識方式。這說明這一節的學習內容在一定程度上影響著學生的思維方式和認知方式。再舉例而言，在選修實施之前，學生對于共價鍵的認知只是原來的“經典價鍵理論”，學生只會用定域的觀點審視成鍵的電子對，而在“物質結構與性質”選修內容實施后，學生對于共價鍵的認識轉變為“現代價鍵理論”，在遇到共價鍵的問題時他們更喜歡用概率的知識分析這個問題，這也是本選修課程給學生認知所帶來的變化。這樣的例子還有很多，看起來這部分選修的內容對于化學的教學并沒有什么影響，也很少出現在考試中，但是在教授這部分的內容之后，這部分內容對于學生的認知，確實產生了一定的影響，它改變了學生原有的一些認知，使學生的思考方式和考慮問題的方面都變得更加完善。

總而言之，在高中化學選修教材中“物質結構與性質”的學習會對學生的認識發展產生深遠的影響，具體影響如下：

1.培養了學生的思維能力，以及對知識強烈的探究欲望，大大提高了學生學習化學的興趣；

2.提高了學生對物質結構的認知水平，幫助學生更好地理解了物質結構決定物質性質，性質決定用途；

3.有利于學生形成良好的科學素養，體會化學與生活的緊密關系。

同時，學生認知的發展也會受教師所采用的教學策略、教學方法的影響。就教材來說，教材內容編排方式不同，學生的理解能力、認識方式也會發生相應的變化。希望以上的結論能夠對教學研究有所幫助，也希望我們的高中化學教學能夠越來越好。

［1］賴輝煌.改進《物質結構與性質》高考現狀芻議［J］.福建基礎教育研究，2010（11）.

［2］呂金波，王志波.對高中化學現行教材選修3《物質結構與性質》的考點分析和復習策略［J］.林區教學，2010（6）.

［3］喬中云.化學選修模塊“物質結構與性質”教學建議［J］.教學月刊（中學版），2010（1）.

·編輯溫雪蓮

李美玉，延邊大學學科（化學）研究生。

金東日，延邊大學教授，碩士生導師。