論主動、互動、能動三式行為設計在高中體育教學中的運用

夏柳

（江蘇省徐州市睢寧縣魏集中學）

論主動、互動、能動三式行為設計在高中體育教學中的運用

夏柳

（江蘇省徐州市睢寧縣魏集中學）

體育教學在高中教學體系中具有重要的作用。從主動、互動、能動三式行為設計入手，結合實際教學形式探究有效的教學策略，希望對教育領域有一定的借鑒作用。

主動；互動；能動；高中體育

在高中體育教學改革的背景下，對教學形式有一定的要求，在當前具體的教學實踐中，需要以學生為中心，合理設計體育教學形式。必要時要設定教學目標，提升學生的主動參與能力。從當前高中體育教學現狀來看，高中體育教學現狀不容樂觀，因此，教師需要落實有效的教學形式，保證設計形式的有效性和完善性。

一、三式行為設計在高中體育教學中的作用

三式行為教學形式涉及主動、互動、能動三個方面，在具體的設計過程中，要求學生對具體教學形式進行分析，根據具體教學形式的要求，落實教學方式。以下將對三式行為設計在高中體育教學中的作用進行分析。

1.主動學習能提升學生學習興趣

學生的主動學習能力對提升教學效果有著重要的作用，在高中體育教學中，需要以提升學生的身體素質為目標，將各項體育活動落到實處。主動學習能增加學生對知識的理解。教師要認識到主動學習的重要性，積極開展各種有效的教學活動，讓學生對教學形式引起重視，達到提升教學效果的目的。

2.互動教學能提升教學質量

互動式教學形式適應當前教學形式的要求，讓學生對具體教學形式有了更明確的了解?；咏虒W多是以小組活動為主，讓學生以小組為單位進行體育鍛煉。該教學形式能讓學生之間取長補短，投入到體育活動學習中，進而提升教學水平。

3.能動教學能增強學生體質

能動教學能有效發揮學生的凝聚力，在能動教學過程中，教師可以收集學生的集體智慧，創造出教師所希望的課堂學習氛圍。在談論學習過程中發揮學生的創造力，集思廣益，激發學生的學習興趣。在體育教學中，讓學生積極投入到階段性教學中，盡自己最大的努力，投入到體育鍛煉中，不斷增強自身體質。

二、三式行為設計在高中體育教學中的應用

三式行為設計在高中體育教學中有重要的作用，為了提升教學成果，需要教師對教學行為進行分析，結合當前具體教學形式的要求，合理設計教學形式，發揮不同教學行為的最大化作用。以下將對三式行為設計在高中體育教學中的應用進行分析。

1.增強學生的主動性

主動學習對提升學生的體質有著重要的影響，在實踐過程中，需要教師對其引起重視，根據體育教學形式的具體要求，落實有效的教學方式。例如，在高中體育教材中學到“球類運動”，為了提升學生對運動的興趣，可以讓學生選擇自己感興趣的項目。具體包括：籃球、足球、乒乓球等，可以讓學生自由活動。教師要根據學生的興趣愛好，挖掘學生的潛力，培養學生的學習特長。學生在自主活動中如果存在問題，可以隨時向體育老師請教，不斷提升自身學習能力。學生選擇自身感興趣的活動形式，能滿足學生的實際需求，進而提高教學質量。

2.采用小組互動學習形式

互動教學形式能讓學生在學習過程中取長補短，在三式行為教學的背景下，可以采用小組互動學習的形式，讓同齡人間進行適當的互動和交流。小組活動階段要合理設置小組成員，小組成員在4～6人之間，組間的能力需要保持平衡，避免出現小組間實力差距大的現象。在體育練習教學階段，要以教材內容為標準，將基礎知識和知識體系結合在一起，采用分層教學的形式，安排學生進行學習。在體育教學中，還可以通過自由組合小組的方式來引導學生進行體育相關內容的討論，進而通過這些教學方式的靈活應用來促使學生主動地參與到體育教學中。例如，在高中體育教學中學到“游泳運動”，可以讓學生以小組為單位，開展多種游泳姿勢，包括：自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳，學生選擇自己感興趣的泳姿，以小組為單位，開展游泳比賽。在具體的學習過程中，學生要掌握不同泳姿的動作，以蛙泳為主，雙手先劃、胳膊伸后蹬腿，手劃的時候腿不要動，手先收腿再收，手腿伸直并攏再滑行一會兒。小組互動的教學形式，能提升學生的參與性。

3.合理應用能動教學形式

能動教學形式要以固有的教學標準為目標，對教學細節引起重視，確定教學核心。在能動教學模式的影響下，要求學生互助合作探究知識。在體育教學過程中，為了開展能動教學形式，教師要對學生的學習興趣和愛好進行調查，結合實際情況，落實能動教學形式。在能動教學思想的指導下，學生要對各類體育運動有一定的了解，在提升自身學習成果的同時，幫助其他學生。必要時可提前制定教學目標，學生要對教學目標有全面的認識，學習結束后，可以采用教師點評或者學生之間評價的形式，對學生進行公平公正的評價，對表現優秀的學生給予必要的鼓勵，不斷激發學生的創造力。

基于高中體育教學的特殊性，在實踐過程中要求體育教師對當前教學現狀引起重視，明確基礎設計形式，將具體教學策略落到實處。三式行為教學形式涉及主動、互動和能動教學行為，教師必須提升學生的興趣，考慮解決學生的學習動力問題，即注重學生體育學習的需要、動機、興趣和情感，最終達到提升教學質量的目的。

［1］王濤.高中體育教學中影響學生主動性的因素及改進策略分析［J］.文理導航，2012（29）：52.

［2］楊鵬.高中體育教學中的互動式學習模式探究［J］.讀寫算（教育導刊），2015（19）：32.

·編輯溫雪蓮