初中語文課堂教學語言有效性研究

黃振勇（廣西崇左市江州區江州鎮中學）

初中語文課堂教學語言有效性研究

黃振勇
（廣西崇左市江州區江州鎮中學）

中華文化博大精深，在我國語文課堂主要就是教授學生對語言和文字的運用，除了教授語言和文字的運用外，還應該培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛社會的思想。讓學生在課堂上掌握知識，運用到生活中，提高說話和文字運用的水平，不斷積累詞匯，加深修養，這也是教師一直致力于語文教育的最終目的。

初中語文；課堂教學；有效性

中華文化擁有五千年的歷史，源遠流長，博大精深，非一日之功就能吸收的，需要我們日積月累，不斷地學習，才能真正理解和運用語言和文字，從而豐富語言的積累，發散思維，使學生在日常生活中真正學會使用，最終達到提高學生的思想道德和修養，逐漸形成健全的人格，完成素質教育的教學目標。

一、初中語文課堂存在的不足

1.傳統的教學模式

在我國，課堂教學一直沿襲傳統的教學方法，“一言堂”，老師在講臺上教，學生在下面聽，這樣的課堂只是應試教育下的“畸形兒”，是不健全的教學體系，我們教學的主要目的不是讓學生成為拘束的人，而是全面發展的人，傳統的教學課堂枯燥乏味，沒有充分的互動性，無法吸引學生的注意力，這樣既不利于老師傳道授業解惑，也不利于學生獲知、積累、運用。

2.教職員工素質不高

在校內，教師沒有充分認識到語文教學的重要性，教授語文的老師素質不高，缺乏幽默感，語文課堂氣氛沉悶，使孩子喪失了興趣。教師要善于控制自己個人的、負面的一切與教學無關的情緒。因為教師的情感對學生有直接的移情感染作用。語文教師應做一個生命教育的有心人，要全身心地愛和信任每一位學生，以誠相待，以情感人，做學生的良師益友，通過了解，掌握學生的生理、心理特點，正確對待他們的優點、缺點，設身處地地站在學生的位置上思考問題，才能激起感情的共鳴，從而打開學生的心扉。初中生貪玩，讓他們在課堂上侃侃而談大道理是不符合邏輯的，所以，就會導致學生在課堂上接受知識的程度不高，影響老師課堂教學質量。

二、課堂教學如何做到有效性

首先，教學民主是提高教學效果的最新理念，也是一條最佳途徑。教師應積極轉變傳統的教學模式，引進新式教育，注重語文教學對語言和文字的作用，在課堂上引導學生互動，調動孩子的積極性，激發孩子的興趣，充分發揮主觀能動性，互幫互助，讓孩子在愉快的學習氛圍中成長，掌握語言環境，融會貫通，養成“我要上課，我想上課”的好習慣，這樣不僅孩子的積極性提高了，教師的教學負擔也減輕了許多，自然教學質量也會顯著提高。

其次，教師的專業素質對教學的影響至關重要。要有教學準備策略，有效備課，做好預習，有效地利用課程資源。教學目標的確立是有效備課的開始。只有認真地研讀文本，挖掘教材中提供的豐富的信息資源，才能創造性地、有效地安排學生的教學活動。教學目標是判斷這堂課是否有效的直接依據，也就是說這堂課我將教給學生什么，培養學生解決閱讀中的哪個難點，教給學生怎樣的閱讀方法和解題能力。教師是教學的第一生產力，沒有高素質的教師怎么能有高質量的教學。應該提高教職員工的積極性、專業性、靈活性，在愉快的學習氛圍中可以讓孩子接受得更快，掌握得更扎實，應加強對教職員工的培訓，在語言表達上要語速放慢，融情于景，讓孩子感悟其中的奧妙，除此之外，定期評選出課堂最“接地氣”老師，給予一定的表彰，起到帶頭的作用，老師和孩子本就是朋友的關系，要讓他們放松，接受知識才更快一些。

最后，要提高學生的主動性，主動動腦、主動動心、主動動手，不斷地鼓勵孩子回答問題，提出問題，只有問題不斷涌現才證明孩子是真正參與到課堂當中，與老師融為一體，這也是老師們不斷為之努力的方向，這一任務也是任重而道遠的，需要我們不斷地探索和為之努力。

綜上所述，要想讓語文課堂上的語言教學質量變得更好，改變語言教學的模式刻不容緩，這就需要有針對性的語言教學，學生是教學的主體，我們的新課改都是為學生服務的，最終目的是提高學生的語言和文學功底，讓學生在生活與實踐中更好地運用語言，提高自身的素養，所以必須讓語文課堂教學語言變得豐富多彩，這是一項長遠的發展模式，需要我們不斷地探索，在摸索的路上尋找到更多的經驗。

［1］卞建華.初中語文課堂教學語言的有效性研究［J］.語數外學習：初中版中旬，2014（9）.

［2］逯維維.初中語文課堂教學語言有效性研究［J］.學周刊，2015（6）.

［3］常景.淺析初中語文課堂有效性閱讀教學［J］.新課程：上，2011（3）.

［4］趙紅星.芻議初中語文課堂問題教學策略［J］.新課程研究：基礎教育，2010（8）.

·編輯張珍珍