在小組合作學習中如何提升初中生物教學的有效性

楊東茂（吉林省大安市第四中學校）

在小組合作學習中如何提升初中生物教學的有效性

楊東茂
（吉林省大安市第四中學校）

初中生物在義務教育階段是一門重要學科，新課改的開展更加強調在生物教學過程中的小組合作學習，不斷培養學生的自主探究精神和合作精神，促進學生全面素質的提高。所以在小組合作學習中要積極提升初中生物教學的有效性。

小組合作學習；初中生物；有效性

小組合作學習是在生物教學過程中學生根據教學內容的需要被科學合理地分成小組，充分發揮學生的主體作用，相互之間討論，拓展思維，取長補短，同時老師適時給予指導，最終完成教學目標的一種教學模式。小組合作學習能更好地提高教學質量、學生的學習效率，越來越受到學校、老師和家長的重視，所以要充分發揮小組合作學習的優勢，提高初中生物教學的有效性。

一、組建合作小組，進行合理分工

1.科學組建合作小組

在小組合作學習的過程中，首先需要科學組建合作小組，這就需要老師全面了解每一位學生，根據他們的認知水平、知識結構、性格特點等進行組建，堅持組內異質、組間同質的原則，將學習成績較好的學生和學習成績較差的學生、性格內向和性格外向的學生組建成一個小組，這樣相互之間可以更好地互補。同時科學組建小組需要控制每組的人數，人數不能太多也不能太少，一般以四到六人為宜，然后選出一個組織能力較強、責任心強的學生擔任小組組長。這樣科學組建小組能夠有效地提高學生的合作動力和學習動力，更好地進行小組合作學習。

2.組內成員分工合理

小組合作學習既要有合作又要有合理的分工，這樣才能更好地提高學習效率。小組內的成員要充分發揮自己的長處，有的學生自律能力較強就可以擔任小組的紀律員，負責小組活動的紀律；有的學生記憶好，寫字快就可以擔任小組的記錄員，負責記錄每次合作學習的過程和結果；有的學生口語表達能力強就可以擔任小組的匯報員，負責匯報討論的結果。這樣避免了個別積極的學生踴躍發言而其他學生參與度不高的現象，使組內成員都分工合理，學生都能各司其職。同時在小組合作學習的過程中，小組成員的分工可以不定期輪換，這樣學生可以擔任不同角色所負責的任務，相互之間共同學習，激發學生的合作意識，培養他們的責任感。

二、精心選擇合適的學習任務

學習任務是小組合作學習的依據，這就需要老師精心選擇合適的學習任務。首先，老師要結合教學目標，研讀教材，根據教材中的重難點，選擇難度適宜的學習任務；其次，老師要全面了解學生的實際學習水平，選擇的學習任務不能太簡單，否則學生會不積極思考，同時也不能太難，會給學生造成一定的心理壓力，所以選擇的學習任務要面向全體學生，讓每位學生都能積極參與到小組合作學習中來；最后，老師要給予學生足夠的小組合作學習的時間，讓學生充分發揮主動性，自主探索，相互交流，提高學習效率，提升生物教學的有效性。比如，在學習“生物與環境的關系”時，學生進行小組合作學習時，就會聯系生活實際積極討論，從而得出生物對環境的適應，如沙漠中的植物大多根系發達，還有生物對環境的影響，如植物可以保持水土流失。所以合適的學習任務能夠讓學生聯系生活實際，更好地掌握知識點并學以致用。

三、提升學生的團隊意識和合作意識

在小組合作學習中需要小組成員有較強的團隊意識和合作意識，不能毫無紀律，各自發言。所以在老師確定好學習任務后，小組成員經過合作學習可以選出一人代表發言，小組成員可以進行補充，相互合作。比如，在學習細胞結構時，老師可以組織學生進行小組合作學習，相互探討植物細胞與動物細胞的異同，學生通過學習課本，并做生物實驗，一人用顯微鏡觀察，一人記錄，一人總結，相互合作，從而完成學習任務，同時也提高了學生的團隊意識和合作意識，完善了小組合作學習，提升了初中生物教學的有效性。

四、建立富有激勵作用的評價機制

小組合作學習的教學模式更重要的是發揮學生學習的積極主動性，在提高生物教學有效性的同時學生能夠共同進步。所以老師的評價機制不能只看重學習的結果，要科學合理，富有激勵作用。對小組合作學習的評價不僅要從整體上進行評價，還要對小組成員進行評價，同時要把學習過程評價與學習結果評價相結合。在小組合作學習的過程中，老師要善于發現學生的閃光點，對進步很大的學生要及時給予肯定和鼓勵，對團隊在學習過程中的積極合作、主動參與給予表揚，要不斷樹立學生小組合作學習的自信心，激發學習生物的興趣和熱情，讓每一位學生都主動參與到課堂教學中來，提高課堂教學的有效性。

初中生物是集觀察、實驗、理論為一體的學科，在教學中開展小組合作學習可以更好地提高學生的學習效率，激發他們的合作意識和團隊意識。在小組合作學習的過程中，學生通過查閱資料、觀察實驗、開展實踐來努力完成學習任務，這樣不僅提高了學生自主探究的能力和實踐能力，還提升了生物教學的有效性。所以在初中生物教學中要不斷進行小組合作學習，提高教學效率，促進學生的全面發展。

陳秀珍.讓初中生物課堂“活”起來［J］.新課程：中學，2014 （10）.

·編輯張珍珍