高中數學小組合作學習初探

占克慧（江西省上饒市沙溪中學）

高中數學小組合作學習初探

占克慧
（江西省上饒市沙溪中學）

高中是學生學習的沖刺階段，對學生今后的發展有非常大的影響，較為傳統的教學模式已經不能帶動高中生參與數學探究的熱情，在此背景下解析小組合作學習在高中數學課堂中的應用，希望可以得到廣大教師的認可。

高中數學；小組合作學習；效率

高中生已經具有獨立的個性和思想，獨立的思維模式使得在教學時，很多高中生不能跟隨教師教學的節奏，對班級整體學習氛圍產生了不利的影響。因此，教師可以利用小組合作學習的模式，為學生創設寬廣的學習空間，進而為他們的成長做出更多的貢獻。

一、利用合作教學，提升課堂效率

小組合作學習作為一種高效的教學手段，對于我國課堂的發展起到了積極的影響，在高中數學課堂中進行應用，可以讓學生對數學知識的探究產生新鮮感，還可以進一步提升學生自身的自主學習能力，為他們數學課堂中的發展打下堅實的基礎。首先，教師需要對學生的數學基礎、學習能力及性格特點進行針對性的了解與分析，以能力及性格互補的原則對其進行分組，使得學生在小組中獲得學習能力提升的同時，讓活躍的學生為小組的發展帶來更多的動力。教師要以民主選舉的模式鼓勵學生選出小組長，由其管理小組的日常事務，為小組帶來自由的發展空間，給予學生思維上的放松。其次，教師要從自身做起，摒棄應試教育對自身教學思維的影響，把對學生知識的灌輸轉移到知識引導中，認真觀察每一個學生的學習狀態，用真誠的眼神、耐心的引導為他們數學學習帶來強大的自信，課余時間與學生進行互動，了解其對于分組的意見，依據學生的回答盡可能地滿足他們個人的要求，促使每個學生都可以享受數學課堂的時間，鋪墊他們個人發展的道路。小組合作教學是一種高效的教學模式，教師要從實踐中不斷理解其內涵，為學生帶來更加自由的數學課堂，鋪墊起學生發展的道路。有效的分組是合作教學的基礎，教師結合班級實際做好這一工作，可以有效提升學生學習的積極性，進而提升課堂教學的有效性，為其自身的發展起到積極的推動作用。

二、巧用合作教學，活躍數學課堂

數學是一門較為活躍的理工類學科，長時間在教室中接受傳統教學，教學的單一和枯燥使學生興趣低下，加之高考的鄰近，學生壓力的增加，使得消極的課堂環境更加嚴重，阻礙了學生個人的發展進程。小組合作學習的教學模式可以改善這一不良局面，為高中數學課堂注入更大的活力。以“三視圖”教學為例，首先，教師可以把數學與日常生活進行有機的結合，讓學生熟悉的情境帶動他們學習的積極性。先在課堂上組織學生以小組為單位對課本上的內容進行自主學習，鼓勵其說出自己對知識的了解，接著和學生一起到生活中用筆描繪出不同物體的三視圖，幫助學生擺脫封閉空間帶給其思想上的壓力，鼓勵學生進行大膽的創新，促使其對新的知識點產生更多的感悟。其次，教師可以采用信息技術進行小組化引導，讓多彩的影像刺激學生的感官，促使其產生更多的思路，保障學生探究過程中可以取得不一樣的收獲。對此，教師可以在屏幕上展示出一個組合式立體圖形的一面，讓學生組內探究另外兩個面的形狀，開闊學生視野的同時提升小組探究的積極性，使得班級充滿歡笑。最后教師依據學生的回答進行針對性的引導，學生的學習效率會得到成倍的提升。以小組合作學習為基礎，多樣化地引導學生進行數學知識的學習，可以改善學生的學習狀態，活躍高中數學教學環境，從而更好地提升高中數學教學的有效性。

三、互動合作教學，提升學習能力

小組合作教學為高中數學課堂的發展帶來了動力，作為沖刺階段的學生壓力倍增，教師要學會利用合作教學的互動性幫助學生更好地掌握和吸收知識，為其遨游在數學世界中做出更大的推動。首先，教師可以開展復習課堂，和學生一起對學過的知識點進行總結，先讓學生組內總結他們成員的復習方式，通過學生的回答了解他們自身存在的不足之處，接著進行系統性的引導教學，在黑板上寫出完整的數學知識結構圖，逐漸完善學生的數學復習方式，促使其做到穩扎穩打，奠定學生發展的道路。其次，每個高中生都是一個獨立的個體，他們或多或少存在一些爭強好勝的心理，這種心理特點不利于小組合作教學的發展。對此，我會組織學生進行小組之間的競爭，讓學生把爭強好勝的狀態集中到與別的小組對抗中，并且競賽會為學生帶來緊張的心理狀態，有助于挖掘其個人潛力，進一步推動學生數學課堂的發展。比如，針對一個知識點教學的時候，組織兩個小組依據自身對于知識點的理解為對方布置問題，把課堂的主導權交到學生的手中，使得學生以更加飽滿的精神狀態參與到知識的探究當中，為其數學知識的學習帶來更大的動力。教師也可以從學生之間的對抗中更好地了解其對知識點的掌握程度，便于其及時地改善自身教學措施，更好地提升高中數學的有效性。

總之，高中是學生學習的關鍵階段，教師圍繞學生進行小組合作教學可以幫助其以更好的狀態參與到知識的學習中，對學生未來的發展必將產生深遠的影響。

張賢軍.高中數學教學中小組合作學習模式初探［J］.中學教學參考，2014.

·編輯魯翠紅