舞蹈課堂教學中學生能力培養的探析

馬慧玲

（廣東實驗中學附屬天河學校 廣東廣州 510000）

舞蹈課堂教學中學生能力培養的探析

馬慧玲

（廣東實驗中學附屬天河學校 廣東廣州 510000）

當今社會，舞蹈教學是素質教育的重要組成部分。它是依據個人的生理特征，通過人體各環節有節奏的變化，來表現各自的情感的藝術。廣泛地開展各類舞蹈教學活動，有利于促使學生在學習舞蹈知識和基本技能的基礎上，不斷提高自身修養。隨著社會的進步，普通中學逐漸把舞蹈教學視作增強學生綜合素質、促進精神文明建設的必由之路。

舞蹈 課堂教學 學生能力培養

引言

隨著社會的進步與生活的提高，素質教育的理念逐漸為人們所接受。在素質教育理念日益深入人心的背景下，以及伴隨著教育部新課程改革的推行，中學舞蹈教學逐漸受到人們的關注與重視。中學舞蹈教學對于學生的全面發展具有重要作用。同時，有效的中學舞蹈教學方式需要相關教育部門以及舞蹈老師的積極探索。[1]

一、中學舞蹈教學的必要性

1．學生的第二課堂

舞蹈是集音樂、形體、舞臺藝術于一體的表演藝術。一般中學的音樂課程少有把舞蹈納入教學之中，但時至青春期的學生，他們活潑好動，舞蹈能有意識地將平時課堂對他們身體的“束縛”進行一次有目的的解放，可以幫助他們調節緊張情緒，緩解學習壓力，并且，在舞蹈活動中同學之間不僅增進了友誼，還加強了集體意識和合作意識。所以，中學舞蹈隊可以說是學生減輕壓力、釋放情緒、鍛煉身體、培養興趣的第二課堂。[2]

2．學生提高修養的途徑之一

中學舞蹈隊的教學和訓練是以培養學生的心理品質及審美觀，豐富學生的情感體驗及精神生活為最終目標的，它的具體形式主要是形體方面的訓練和演出，所以平時舞蹈隊的教學也是側重形體舞蹈的教學和訓練。形體舞蹈是增強體質，提高形體美、動作美以及培養審美情趣，提高自信心的一種特殊訓練。它既能塑造學生外形美，也能塑造學生的內在美。中學舞蹈隊以形體舞蹈為主的教學和訓練，對全面提高學生綜合素質，加快人才培養有著一定的促進作用。[3]

3．舞蹈訓練能夠使學生性格得到良好的發展

在現代家庭中，獨生子女居多，這是社會進步的一個表現，但同時引發了獨生子女教育難的問題。通過舞蹈排練特別是集體舞的排練，學生的組織性、紀律性得到加強，消除了學生的個別特殊化心理。

二、舞蹈教學的現狀以及存在的主要問題

中學學校對舞蹈學習的重視程度有待提高，主要是對待學生舞蹈意識的培養方面，舞蹈意識的培養是舞蹈學習的根本，是中學舞蹈教育的基礎。意識的缺乏導致學習興趣的暗淡，不能很好地做到一個優秀的中學生所具有的素質。當然解決了意識問題還不能真正的解決舞蹈教學和學習的問題，有些教師不能正確地對待教學中的引導問題，導致學生不愿意學習舞蹈。藝術的靈魂莫過于情感兩個字，在中學學校實際的舞蹈教學中卻忽略了感情的存在，而一味地進行機械化的訓練，勢必導致學生厭學。教師不能及時和有效的反饋同樣會導致學生失去自信心。科學技術的不斷進步使多媒體教學成為學校教學的重要手段，而新興產物必須經得住廣大教師的耐心考驗，也許恰恰是因為缺少了這部分的知識而導致有些舞蹈知識無法正確有效地傳遞給學生，這些是需要我們共同面對的問題，也是我們目前必須改變的問題。針對以上問題，我們必須把學生創新意識的培養與舞蹈教學的創新作為解決問題的方法和途徑來對待。

三、舞蹈課堂教學中學生能力培養的策略

1．舞蹈基本動作的訓練

（1）激發學生學習舞蹈的興趣及欲望

開始選擇一些節奏型比較簡單，節奏感比較強的音樂，讓學生從聽入手，感受了解樂曲的音樂節奏。聽完音樂之后，啟發大家，先用手臂做出單一動作，配合節奏一個八拍變一個動作。學生們覺得很簡單也很有趣，每個人想的動作都不一樣。第二遍啟發大家，用腿部作單一動作，同樣一個八拍變一個動作，效果也很好。第三遍，要求他們將自己剛才想的動作手腳配合起來做，學生們對于自己想的動作很積極地在練習。這種即興舞蹈的創編，培養了學生對音樂的感受力，感情的表達力，各種諸如記憶力、思維力、想象力、創造力等也可以在其中得到鍛煉，讓孩子盡情歡樂，盡情宣泄他們的思想感情，回歸少年本性，使其個性得到發展。[4]

（2）讓學生學習基本系統的舞蹈知識及動作

學生有創作的能力，沒有足夠的舞蹈知識也是不行的，因此，在課堂上我教授了學生系統的關于芭蕾舞、中國古典舞基訓、民族民間舞組合。通過這些練習，慢慢的培養了學生的節奏感和韻律感，多年來形成了常規教學，學生的美感及動作協調能力普遍的有了提高，為學生自己創編舞蹈奠定了基礎。

（3）欣賞舞蹈精品，在學生心中樹立美的形象，了解舞蹈的風格

人們都說榜樣的力量是無窮的，在學生心中有一種追趕的目標，這也是學生學習的動力。讓學生欣賞一些舞蹈作精品，《溜溜的康定溜溜的情》在欣賞的過程中能不斷提高學生對各種舞蹈語匯的理解能力，不斷的培養學生的模仿能力、內心的神韻美，樹立民族自尊意識，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，保存民族音樂舞蹈文化，在繼承基礎上不斷將其發揚光大，達到愛國主義教育的目的。[5]

2．舞蹈隊的排練

（1）舞蹈音樂的選編

編排一個好的舞蹈，需要一支素質良好的隊伍。中學的舞蹈教學跟專業舞蹈訓練有所不同，它是一種興趣與舞蹈訓練相結合的活動。舞蹈可以對學生的節奏感、協調性、表現力等方面進行訓練;訓練學生呼吸在舞蹈中的運用，更好的加強身體的律動。通過平時的訓練，對學生們的舞蹈學習和表現力打下了良好的基礎。一個優秀的舞蹈作品帶給人們的應給人聽覺和視覺上的雙重享受。所以，選擇一個優秀的音樂作品是進行舞蹈創作的關鍵。尤其是對于中學生舞蹈，音樂節奏要鮮明、強烈、能引起動感。

（2）舞蹈要有一個巧妙的構思

我在進入舞蹈創編前，先根據音樂對舞蹈有個整體的構思。因為是中學生舞蹈比賽，首先最重要的一點是要通過舞蹈動作及隊形表現中學生的快樂健康、充滿活力，積極向上的精神風貌。在構思的過程中，要設計一些讓學生感興趣的“點子”。在編排中，只實際動作把音樂添得滿滿的，那是不可取的。所以，我增加了道具的使用來襯托舞蹈，這樣學生感興趣了，跳起來就更投入了，舞蹈自然顯得更生動了。編排舞蹈如同寫文章一樣，怎樣開頭，怎樣發展，怎樣結尾，結構上要層次分明，變化合理，有對比，有輕，有重，這樣的舞蹈才耐人尋味。

（3）舞蹈動作的編排

編排一個好的舞蹈，要很多方面的結合，要有好的舞蹈題材，好的音樂，編排有序的舞蹈構思及舞蹈的意境創造，最重要的更要有精煉的動作素材。舞蹈源于生活，又高于生活，最后又服務于生活。首先，舞蹈動作的設計要有創新，所以在編排《美麗草原我的家》這個舞蹈動作時，我運用了蒙古舞蹈的一些動感動作，使整個舞蹈的風格趨向熱情，奔放。其次是隊形的變化，要富于變化又不能亂，要為主題服務，在舞蹈《吉祥如意》中，開場隊形模擬藏族連綿起伏的群山，畫面靜止，創設情境，將人們情緒帶進音樂，我認為動作表現和舞蹈感覺為內容，隊形變化為形式，只有內容與形式的有機結合才會使舞蹈看起來較合理。通過訓練，我認為作為教師應該做到教做結合，身教言傳，學做結合，自主排練，手腦腳并用，教學做合一。這樣才能在舞蹈教學和編排中更加的得心應手。

3．舞蹈有自成體系的教育作用

舞蹈訓練時學生變被動為主動，培養其自制，自持能力及意志品質。少年兒童好奇心強，好動，愛模仿，表現欲強，通過舞蹈課，能滿足其以上特征外，表演性舞蹈的學習使學生出大力，流大汗，每個動作都要反復進行訓練，付出辛勤的勞動，培養學生戰勝困難的信心和力量，使其意志品質得到鍛煉。[6]

4．增強集體榮譽感

舞蹈的排練及比賽一般以群舞為主，在排練演出時形成一定的集體。一個舞蹈節目排練演出成功，是大家共同努力得到的，可以增強集體向心力，以集體成功為榮。在舞蹈排練中形成的集體榮譽感可以遷移班集體，甚至一個民族，一個國家的集體榮譽感上去。

結語

舞蹈作為一種重要的藝術，對于個人發展具有重要作用。可以充分發揮了人們的想象力，可以鍛煉了人們的耐受力，也可以提高了人們的審美能力，從而增強了人們的自信心與創造力。中學時期的教育是人生心智和體質發展的關鍵時期，在高度注重素質教育的今天，舞蹈已成為學校音樂課外活動的主要形式，在中學實施舞蹈教學，具有推動中學生素質全面提高的作用，中學學校以及舞蹈老師要促使舞蹈教學成為中學生的一種娛樂活動，推進實施素質教育。

[1]牟錄貴、張艷紅中學教學新課程教學理念與實踐[M]吉林大學出版社2007.1

[2]董麗、李夢最新校園成品舞蹈教學：飛翔[M]北京天天文化藝術有限公司2008.4

[3]匡冰燕春之舞-校園實用成品舞蹈：中學部分[M]北京天天文化藝術有限公司2004.8

[4]俞洪珍中學舞蹈教學之中學舞蹈老師見[J]大眾文藝2009(9)

[5]陳麗媛.校園舞蹈隊的教學思考與實踐[J].華北煤炭醫學院學報，2011，5（3）：421.

[6]黃小露.談普通中學舞蹈演出隊的訓練[J].中國校外教育（中旬刊），2010，（4）：163.