高校思想政治教育的“自媒體”路徑探索

毛克洵

（天津理工大學 天津 300384）

高校思想政治教育的“自媒體”路徑探索

毛克洵

（天津理工大學 天津 300384）

一、高校思想政治教育的“自媒體”環境

1.“自媒體”的概念及特征

“自媒體”是由分析博客時相關學者和專家引入的一個全新的概念，其主要表達的是一種進入門濫較低，可以供受眾自由選擇的一種新媒介[1]。美國新聞學會2003年7月曾出版了有關研究報告，報告提出“自媒體”定義：“是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種幵始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。[2]”簡單來說就是人們發布個人所見所聞所思所想的載體由傳統的書信、電話等形式轉為更為方便快捷的途徑，如：微博、微信、QQ空間等。“自媒體”作為一種新媒體，極大地改善了人們的學習和生活，其具有傳播主體的自主化、傳播內容的碎片化、傳播成本門檻低以及傳播信息交互性強等特征，擁有傳統媒體所不具有的功能，對傳統媒體形成了極大的挑戰，也對我們的高校思想政治教育工作提出了新的思考。

2.“自媒體”時代高校思想政治教育的特點

第一，施教主體平等化

現代教育實踐中，教師與學生之間的交流主要是通過網絡聊天工具來實現，師生一般處于一種“分離”狀態，面對面的交流愈來愈少。教育的方式也從“說服”受教育者演變為“引導”受教育者。可以說“自媒體”時代的思想政治教育更具人情味和親和力，當然也能收到更好的教育成效。

第二，教育內容的開放化

“自媒體”時代的到來引發教育模式發生了改變，它的出現為高校思想政治教育的改革提供了有效的途徑，它不但改變了高校思想政治教育的內容，還深刻改變高校思想政治教育的形式，打破了傳統的時空界限。“自媒體”的應用使原本相對陳舊滯后的思想政治教育內容變得更加有針對性和前瞻性，原本相對狹窄的教育空間也變得更加開放。

第三，受教育者學習自主化

高校學生可以利用互聯網進行自學或個性化的學習是新時代學習方式的最大特點之一，他們可以根據自己的興趣愛好選擇適合自己的學習內容，極大增強學習的自主性和活力，學習效率的提高為個人不斷充實和完善自己，同時在“自媒體”環境下，學生可以采取非實名制，他們的身份帶有隱蔽性，所以交流的內容更真實。

二、“自媒體”時代高校思想政治教育的新挑戰

1.“自媒體”的發展使大學生思想政治教育環境趨于復雜

在“自媒體”環境下，大學生受空間廣泛、自由，而“自媒體”的開放性特征，使各種非主流的聲音，各種政治的、社會的瑤言甚至危害國家安全的信息從網上到往下到處流傳，給大學生群體造成十分消極的影響。在這種情況下，高校必須充分發揮黨和政府在思想政治教育方面的領導作用，站在“培養什么人、如何培養人”這一事關社會主義事業發展的根本問題的高度，引導大學生吸收有用信息、抵制不良信息，增強抵御不良文化和思想的能力，從而保證大學生思想政治教育的實效性。

2.“自媒體”的發展對思政教育的過程提出新要求

大學生在遇到社會上各種疑難問題時，急切需要得到能夠令人信服的答案，解開他們思想上的種種疑問。在“自媒體”環境下，大多數人會用虛擬身份代替真實姓名，這就讓教師們無法判斷思想意見的發布者，不清楚學生正在關注什么、遇到了什么難題、思考些什么、想知道什么，因而大學“自媒體”時代大學生思想政治教育創新研究生思想政治教育工作就難以做到切實的從學生的心理需求出發，有針對性地解決學生實際遇到的問題，甚至有時非但達不到理想的教育效果，還會引起學生的逆反情緒，產生負面效果。

3．互聯網的發展使傳統教育方法受到挑戰

在“自媒體”環境中，大學生思想政治教育面臨著新的情況：一方面，講課、談心這些方式是必須在合適的地點、時間才能進行的教育方式，在“自媒體”環境下面臨著挑戰，學生受教育的空間廣泛，比較自由，再釆用這些教育方式能否取得理想的教育效果，尚有待進一步考證；另一方面，在“自媒體”環境下，脫離了現場教育的環境，教育的感染力如何保證？因此，在運用的“自媒體”信息傳播的快速、互動、多元、個性等特點的前提下，如何改革高校思想政治教育的方式方法，是教育者所面臨的迫切需要解決的問題。

三、“自媒體”時代高校思想政治教育的創新途徑

1．引導“自媒體”傳播內容，增強思想導向功能

充實的、積極向上的思想政治教育內容，是提高思想政治教育吸引力和實效性的關鍵，所以利用“自媒體”豐富和引導思想政治教育傳播內容顯得極為重要。一方面，“自媒體”上的海量信息為高校思想政治教育工作者提供了豐富的素材，借助“自媒體”平臺，思想政治教育工作者可以從中獲取豐富的有教育意義的信息傳遞給受教育者，從而打破了傳統思想政治教育內容貧乏、枯燥，形式單調、無新意的現狀。另一方面，“自媒體”上的內容復雜多樣，涉及娛樂新聞、時事熱點、學習生活、購物時尚等各個方面，幾乎無處不在地影響著大學生的學習與生活。因此，高校思想政治教育工作者需要秉著以人為本的理念，從大學生的特點與需求出發，加強對“自媒體”上內容的甄別力，正確引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其在成長成才道路上奮勇邁進。

2．加強“自媒體”傳播隊伍建設，強化互動育人功能

“自媒體”時代對網絡思想政治教育隊伍的構成有著更高的要求，因此各高校應結合學校自身的實際情況，在原有的隊伍基礎上，建立一支由學校黨委、輔導員、思想政治教育理論課教師、行政管理人員、學生干部等多位一體、多管齊下的網絡思想政治教育隊伍。應配備具有傳播學、思想政治教育學、互聯網技術等專業的工作人員，使思想政治教育隊伍更加合理，更加專業化和職業化，把握高校“自媒體”使用的發展趨勢，保證高校思想政治教育正確的前進方向和預期效果。因此，建設一支訓練有素的高校思想政治教育隊伍，不僅是高校思想政治教育順利開展的重要保障，更是能否成功利用“自媒體”開展思想政治教育工作的關鍵。

3．完善高校自媒體監管體系，發揮監督反饋功能

習近平總書記在對中共十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的說明中明確表示，“面對互聯網技術和應用飛速發展，現行管理體制存在明顯弊端，多頭管理、職能交叉、權責不一、效率不高。同時，隨著互聯網媒體屬性越來越強，網上媒體管理和產業管理遠遠跟不上形勢發展變化。[3]”隨著自媒體在大學生中的普及，網絡日益影響著大學生成長，一方面在豐富大學生生活和溝通交流方面提供了很大幫助，另一方面，自媒體上的虛假信息和黃色暴力信息等也對大學生產生了很大的負面影響，因此為了充分發揮自媒體的思想政治教育功能，高校思想政治教育工作者需要完善自媒體監管體系，做好危機預警和應對預案，預防自媒體給大學生帶來的負面影響。

[1]鄧新民.“自媒體”：新媒體發展的最新階段及其特點[J].探索，2006(2).

[2] 孫帥.“自媒體”傳播引發公共領域革新研究[J]現代商貿工業,2011(11).

[3]習近平中共十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》[N]《人民日報》，2013年第1版