初中英語寫作教學

王芙蓉

（重慶市云陽縣黃龍初級中學 重慶云陽 404500）

初中英語寫作教學

王芙蓉

（重慶市云陽縣黃龍初級中學 重慶云陽 404500）

眾所周知，短文是由句子組成的，寫出正確的句子是寫好短文的前提和基礎，因此寫作應從句子入手。初中英語教材中就有很多漢譯英練習，這些句子針對性強，要求學生用剛學過的詞匯及句型進行翻譯。學生只要認真做好練習，就對鞏固所學的重要詞匯、短語及句型有很大幫助，為英語寫作打下堅實的基礎。本文就初中英語寫作教學談幾點建議。

初中英語 寫作 語法 概括能力

一、進行寫法指導

1．審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什么內容，以免離題；概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，采用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最后到篇的“點及面”的寫法。將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、準確，文字通順。在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想象，拓展思路；用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型；最后，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。

2．規范寫作細節，如大小寫、標點符號、換行等；利用投影儀整體糾正錯誤。我用紅筆標出學生寫作中出現單詞拼寫、語法、句子表達的錯誤，對學生進行視覺刺激。以及同一句話中英文表達的差異，降低學生用中文思維的習慣；表揚那些把我們剛剛學過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運用在自己的寫作中，使文章內容飽滿的學生；展示哪些學生有意識地拓展寫作思路；哪些學生段與段、句與句之間關聯詞用得好；哪些學生句型用得好；哪些學生作文寫得好。在這個階段，我常帶著學生閱讀別人的作文，從中他們學到了更多的寫作知識和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯誤。

二、加強背誦；要求學生多寫多練

看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通。英語就是要多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時候，它們便能從腦子里馬上冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些式的。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。 除此之外，教師按照每個單元呈現的重點內容為學生規定文題或寫作范圍，指導學生寫一些代表性的文章，并結合學生比較優秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優秀的范文。使學生在講評的過程中領略這些文章的優缺點，教會學生如何自己修改作文，并將范文抄寫在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識的不斷擴展對已寫的文章根據需要不斷進行修改或擴充，使其更加完美。

三、通過縮寫和改寫課文，培養學生的概括能力

縮寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納和進行簡要表達的能力。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創造的一個過程。

四、學好語法，能活用基本句型

只有語法概念清晰，寫出來的句子才會準確無誤。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實其內容。句型使用恰當才能使人讀懂句義，上下文流暢。切忌“英漢對照入座”，英語文章的許多錯誤都由此而來。弄清詞類也能提高寫作能力。詞類是語法的屬性、不掌握詞類就無法學習語法、就不知道詞在句中的句子成分、擺放的位置。語法知識，尤其是時態、語態和非謂語動詞在英語寫作中十分重要，在寫作中應引起重視。

總之，初中英語寫作教學要本著“以學生的發展為本”的新課程理念，力求多種多樣的寫作訓練貫穿于英語教學的始終。教師在寫作課上應樹立以學生為主體的思想，精心設計寫作教學課程，使學生拓展視野，增強自學能力，提高綜合運用語言的能力。更為重要的是，學生在寫作過程中的障礙各不相同，教師的教學策略也應有所不同，任何一種固定的教學策略都不是萬能的，都需要教師在教學過程中對自己的教學方式進行調整，因此更多的問題還有待于我們共同去探索和研究。