淺析農村小學教師信息技術應用能力現狀及提升策略

孫麗彬

（遼寧省大連市金州區復州灣中心小學 116309）

淺析農村小學教師信息技術應用能力現狀及提升策略

孫麗彬

（遼寧省大連市金州區復州灣中心小學 116309）

教育信息化呼喚教師的信息技術應用能力的提升，教師的信息技術應用能力成為教師素質結構中重要的組成部分。信息技術應用能力是教師在教學中運用各種現代教育媒體的能力，是信息技術與學科課程整合的基礎，只有熟練的掌握信息技術操作及應用能力，才能做到把信息技術與學科課程有機的融合，有利于提高農村小學教育信息化的發展，建構有效的教學方式，促進農村小學教育教學的最優化。

農村小學教師 信息技術應用能力 提升

進入21世紀，人類社會步入信息化社會，教育改革與發展面臨著許多重大挑戰。在信息化的環境下，促進廣大中小學教師不斷提高現代教育技術應用能力，促進專業發展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。2001年，國家提出“以信息化帶動教育現代化”，2003年拉開了“農村遠程教育工程”的序幕，2004年12月25日，教育部正式頒發《中小學教師教育技術能力標準（試行）》。這是我國頒發的第一個中小學教師專業能力標準，是我國中小學教師專業化發展的重要“里程碑”。教育信息化呼喚教師信息技術應用能力的盡快提高，教師的信息技術應用能力成為教師素質結構中重要的組成部分。[1]

信息技術應用能力是教師在教學中運用各種現代教育媒體的能力。目前，我省正在積極全面推進教師信息技術應用能力提升工作，為了適應基礎教育課程改革與發展的需要，廣大教師尤其是農村小學教師必須不斷提高自身的信息化水平，運用現代信息技術促進教學方式方法和學生學習方式的變革，全面提高教育教學質量，切實推進素質教育的實施。[2]

一、農村小學教師信息技術應用能力基本現狀

由于農村地區地域廣闊，社會經濟發展相對緩慢，信息化教育水平較低，尤其是處于偏遠地區的農村中小學，雖取得了一些成績，但與城市及經濟發達地區相比，困難重重，具體表現以下諸方面：

1．硬件設施落后

以復州灣小學為例，截至目前，該地區三所小學在校教職工89人，學生709人，師機比為1：1，生機比為7.5：1；教師機配備時間2010年，學生機配備時間為2008年；中心小學帶寬為10兆，而其它兩所小學帶寬卻只有4兆。雖然班班通工程已經實施多年，但我校僅在2012年配備了三套班班通電子白板設備，這遠遠不能滿足廣大教師的使用。因此，大多教師雖然參加了培訓，但沒有應用漸漸地對其感到陌生了。以上的數據說明我地區在信息化設施建設方面，遠遠跟不上時代發展的腳步，信息化設施亟待更新。[3]

2．農村小學教師信息技術應用水平亟待提升

由于農村信息化建設還不完善，教師信息技術應用能力也相對薄弱。農村學校的普通課堂，由于設備條件的限制，教師平時很少使用信息技術手段進行教學，只是在公開課、教研活動或者比賽中才使用信息化設備。

由此可以看出，農村小學教師信息技術應用能力水平的不足，嚴重影響著農村信息化教育建設進程，阻礙著信息化教育的發展。這些問題的存在，使得城鄉教育信息化存在一定的差距。在信息化發展的當下，農村小學教師的信息技術應用能力亟待提升。

二、提升農村小學教師信息技術應用能力的措施

信息技術作為優化教學的現代化工具，其使用效果取決于教師的具體應用。只有會用，才能常用，才說明信息技術應用能力的培訓真正落到了實處，才有助于教師的整體素質的提高，進而促進其專業發展，才有助于促進教育信息化的實現和教育教學的發展。

1．領導重視，均衡資源。

推進信息化教育，領導具有舉足輕重的作用。農村教育信息化取得一定成績的學校，大都是所在地區的黨政領導、教育主管部門負責人，是中小學校長對信息化教育都有著深刻熟悉和緊迫感。因此，必須明確領導在信息化教育工程中的職責，促進他們在建設發揮不可替代作用，并制定相應的法律、法規作為保障。

2．硬件軟件，共同發展。

信息化教育建設必須堅持“軟硬件共同發展”的方針，硬件是基礎，軟件是關鍵，應用是目的。硬件通過軟件來體現它的價值，軟件通過硬件來展現它的豐采，兩者缺一不可，相互促進、共同發展，才能達到完美無缺。

3．促進應用，實現融合。

信息技術與其他學科教學的融合，不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，也不是教師利用現代信息技術對學生進行知識灌輸，而是用信息技術構建學生自主學習、探究學習的環境，提高學生自主獲取信息和加工和整理及應用信息的能力。要鼓勵教師把信息技術融合在學科的教學中，有目的地利用信息技術手段為學生自主學習和探究學習創造良好地環境，讓學生結合自身學習需要，利用先進的信息手段和技術去獲取知識、解決問題；積極開展教學研究，結合新課程的實施標準，探索學科教學的新方法、新思路，更好地發揮信息技術的優勢，提高課堂教學質量。

4．加強培訓，有效應用。

加強農村小學教師隊伍的信息技術應用能力培訓，全面提升他們的信息技術應用能力。一是組織老師積極參加各級各類培訓學習，以促進教師信息技術應用能力的快速提升。二是在校本研修中加強全體教師的信息技術應用能力提升培訓，采用骨干教師、信息技術教師培訓和群體內部協作自學相結合的模式。

總之，教育信息化呼喚教師的信息技術應用能力的盡快提升，教師的信息技術應用能力成為教師素質結構中重要的組成部分。目前農村小學教師的信息技術應用能力偏低，因此，快速提升農村小學教師的信息技術應用能力以適應教育信息發展的需要，有利于提高農村小學教師的信息技術素養，有利于提升農村小學教育教學質量。

[1]孫麗彬，農村小學信息技術教師應用能力培養研究[R]2015.6

[2]祝春芝，淺析農村中小學教師信息技術應用能力提升策略[J]《發明與創新?教育信息化》2014.11，29-32

[3]孫麗彬，淺談農村教育信息化現狀[R]2011.11