培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，共同啟迪智慧人生

劉彩平

（定州市明月店鎮(zhèn)吳咬村小學(xué) 河北定州 073000）

培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，共同啟迪智慧人生

劉彩平

（定州市明月店鎮(zhèn)吳咬村小學(xué) 河北定州 073000）

由于受外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂的流行文化的影響，不少孩子在文化素養(yǎng)方面營養(yǎng)不良，古典文化可以凈化學(xué)生心靈。教師在培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩詞時，從創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩詞氛圍，利用古詩詞內(nèi)容激發(fā)興趣，重視朗讀訓(xùn)練，補充拓展資料，誘導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用古詩詞等幾個方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣，啟迪孩子美好心靈。

經(jīng)典古詩詞 興趣 凈化心靈

隨著社會發(fā)展，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂的流行文化對孩子們的影響越來越大，不少孩子在文化素養(yǎng)方面，表現(xiàn)出嚴(yán)重的營養(yǎng)不良，還不同程度出現(xiàn)浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)，不能不讓人擔(dān)憂，這就需要學(xué)校、社會來凈化學(xué)生的心靈。

中華民族經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的國學(xué)經(jīng)典浩如煙海，不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每個中國人的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量。而傳統(tǒng)文化中的古詩詞更以得當(dāng)?shù)挠迷~，抑揚頓挫的節(jié)奏，優(yōu)美的意境，傷懷或喜悅的情感，吸引著古文化愛好者，同時它也是培養(yǎng)中小學(xué)生古典文化底蘊和優(yōu)雅的情懷，凈化學(xué)生靈魂的最佳載體之一。

經(jīng)典古詩文的作者生活年代離我們現(xiàn)代時間久遠(yuǎn)，并且意境幽深，朗讀時還需要技巧……所以對年幼的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，這就需要在教授古詩詞時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魯迅先生說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”可見興趣是具有積極作用的情感，那么如何在孩子中激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣呢？我從以下幾點做起：

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩詞氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“親其師，信其道。”要想學(xué)生對那艱澀的古詩文感興趣就要從作者入手。在教室中張貼先賢畫像，并讓學(xué)生查找作者生活經(jīng)歷，主要作品等，越了解這些先賢，越能激發(fā)學(xué)生對他們產(chǎn)生愛戴和崇敬之情。我還讓學(xué)生書寫自己喜歡的名句，掛于先賢畫像下面，讓學(xué)生對作者及詩句有更深的了解。漫步教室，上有先賢用睿智的目光注視著我們，下有“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“三人行，必有我?guī)熝伞钡让洌M繞在耳畔，這些膾炙人口的經(jīng)典名句時時駐于學(xué)生心房，讓學(xué)生時時倘徉于古詩文之園。

二、利用詩詞內(nèi)容激趣

1.利用繪畫激趣

古詩詞內(nèi)容本身就意境深遠(yuǎn)，有些詩詞更是詩中有畫，畫中有詩。在教學(xué)中教師和學(xué)生共同把抽象凝練的語言化為栩栩如生的畫面，這些刺激感官的素材，往往對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到事半功倍的效果。如宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩中，詩人對六月西湖景致進了極力渲染，表達了贊嘆之情，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生把握文意之后展開想象，在頭腦中形成畫面并用畫筆畫下來，一張張鮮綠的荷葉，疊疊翠翠，一朵朵粉紅色的荷花迎風(fēng)怒放，讓我們置身于荷葉荷花的海洋中，更有利于學(xué)生體會古詩詞意境及感情。而唐代詩人杜牧的《山行》一詩中，學(xué)生們畫紙上出現(xiàn)的裊裊炊煙，鮮艷火紅的楓葉，高峻的山峰，一條石頭小徑蜿蜒著伸向遠(yuǎn)方…..讓我們仿佛走進大山之中，努力去探索……讓學(xué)生拿起畫筆，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更形象更真切了解文意，和作者產(chǎn)生思想感情的共鳴。

2.利用音樂激趣

事實證明，音樂是最直接調(diào)動情感的方式之一，音樂家把一些古詩詞譜曲，使其成為千古絕唱。教學(xué)中，把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的韻律結(jié)合起來，有利于學(xué)生感受語言文字的精妙。在學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的詩《春曉》時，我利用多媒體技術(shù)，把詩詞內(nèi)容利用歌曲的形式表現(xiàn)出來，聽著動聽的音樂，一張張畫面在我們眼前飄過，讓我們仿佛看到春日里鳥語花香，而一夜春雨，片片花瓣散落一地，散發(fā)出誘人的香味……音樂更能喚起我們的想象力，不在是生硬的講解，而是輕松欣賞，學(xué)生怎能不產(chǎn)生興趣呢？

三、重視朗讀訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生觸摸古詩詞之美

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。是的，朗誦可以使初學(xué)學(xué)生對古詩詞的韻律美和意境美產(chǎn)生喜愛之情，可見朗讀背誦對于學(xué)習(xí)古詩詞很重要。在古詩詞學(xué)習(xí)中，朗讀是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。而古詩詞朗讀有一定技巧，要讀的抑揚頓挫，讀出古詩詞的情意韻味，要強調(diào)重音節(jié)奏……教師要在課堂中給學(xué)生講解朗讀方法，并且讓學(xué)生熟練掌握，學(xué)生就能體會古詩詞的韻律美。

舉行朗讀比賽更是檢驗朗讀效果的最佳途徑，升華課堂教學(xué)效果。學(xué)生在比賽前摩拳擦掌，書聲瑯瑯，營造出一個具有緊張、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，再加上學(xué)生本身的模仿性和良好的接受力，學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了。

四、補充拓展資料，激發(fā)興趣

優(yōu)美的古詩詞與作者所處時代，生活經(jīng)歷，文化底蘊密切相關(guān)，采用多媒體手段提供的時代背景資料，能夠生動形象的展現(xiàn)當(dāng)時的歷史狀況，社會動態(tài)，為教學(xué)傳遞信息，鋪墊知識，方便學(xué)生更好的貼近作者，理解作者。在教授《明月幾時有》一文中，我把蘇軾被貶，抑郁不得志，與弟弟子由長久分離，思念親人等資料，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，學(xué)生更能體會“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的缺憾，”也會理解“但愿人長久，千里共嬋娟。”詩句中思念親人的思想感情。老師還可在課堂上講述名人軼事，蘇軾的妹妹蘇小妹嘲笑哥哥臉長的詩句“去年一滴相思淚，今日方流到腮邊。”讓學(xué)生忍俊不禁，而李白的“鐵杵磨成針”的故事，又讓學(xué)生感嘆古人的持之以恒，對李白不禁肅然起敬。

五、誘導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用古詩詞，感受學(xué)習(xí)興趣

古詩詞蘊含著豐富的情感，意境存高遠(yuǎn)，如果把這樣的內(nèi)容，這樣的情感運用到現(xiàn)代寫作中，可以使寫作錦上添花，提高學(xué)生的成就感。例如想表達思鄉(xiāng)之情，我引導(dǎo)學(xué)生運用李白《靜夜思》中的詩句，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”雖短短的十個字，但是一位遙望明月，思念家鄉(xiāng)的游子就躍然紙上，而在表達同學(xué)之間深情厚誼時，我又引導(dǎo)學(xué)生運用李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的詩句，利用夸張手法，描繪了一對友人之間的真摯感情。這些精煉的詩句，可以在文章中起到畫龍點睛的作用，我們覺得文章內(nèi)容充實了，語言優(yōu)美了，主題深刻了，可以讓學(xué)生產(chǎn)生很高的成就感，學(xué)習(xí)興趣就更濃了。

經(jīng)典古詩文是我們民族生存的根基，是中華民族的精萃，他能提高我們的語文素養(yǎng)，使我們的心胸更開闊，頭腦更清晰，心靈更美好……我們作為教育工作者，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡誦讀經(jīng)典古詩詞，去啟迪他們的智慧人生。