淺談如何利用榜樣教育資源創新中學團委工作

黃英娥

（憑祥市第一中學 廣西崇左 532600）

淺談如何利用榜樣教育資源創新中學團委工作

黃英娥

（憑祥市第一中學 廣西崇左 532600）

榜樣教育是拓寬和創新素質教育的主渠道。文章從學生心理和成長因素的角度，論述了榜樣教育的重要性，從中學團委工作的實際出發，闡述了如何挖掘榜樣教育資源，如何抓住學生實際需求利用榜樣資源，運用科學有效的方法去實現榜樣教育的實效性。

榜樣教育 素質教育 中學生 團委工作

英國教育思想家洛克曾指出，在各種教育方法中，榜樣是“最簡明、最容易又最有效的辦法”，“沒有什么事情能像榜樣這么能夠溫和而又深刻地打進人們的心里”。在全國實施、深化素質教育的背景下，尤其需要重視和研究榜樣教育。因為，榜樣的力量是無窮的。抓典型、樹榜樣，是素質教育的形象化，是拓寬和創新素質教育的主渠道。[1]

榜樣教育已經不是新鮮的教育方法，但隨著時代的發展，它仍然具有鮮活的生命力，仍然是其他教育方法所不能代替的。原因在于榜樣教育有著科學依據，并且這種教育資源獲取直接。所以，我們不但不能忽視這種教育方法，相反更應該引起重視，想辦法如何挖掘這種教育資源并且運用好這種教育方法。[2]

作為一種傳統而又常新的教育方法或模式，榜樣教育的主要功能在于示范和激勵。榜樣教育的實效性要求榜樣教育所傳遞的榜樣信息具有真實性、時代性、針對性等重要條件，主要體現在中學生對榜樣及其行為精神的認知度、理解度、認同度、情感共鳴度和踐行度五個方面，同時，也要求榜樣教育的過程科學化。

一、充分挖掘榜樣教育的素材，善于積累，厚積薄發

中學生的人生觀處于形成過程中，具有模糊性、膚淺性、易變性，其認知防線極為脆弱，而良莠不齊的社會現象以現代傳媒為載體快速涌入中學校園，無處不在，來勢洶洶。面對復雜的社會現象，學生的人生價值觀經受著嚴峻的考驗。[3]

無論是在過去還是現在，國內還是國外，都有許許多多的英雄和先進人物，我們把這些教育的素材積累起來并進行分類以備利用，例如：民族英雄，革命英烈，為國爭光的體育健兒，取得卓越成就的思想家、科學家、藝術家，最具時代氣息的先進人物，感動中國人物以及本校本班優秀學生等等。只有手頭的素材多了，才能厚積薄發，信手拈來。[4]

學校的團委工作不僅要適時的用好各種素材，通過榜樣的作用達到教育的目的，還要利用一切形式，引導他們正確分析社會現象，運用科學的思維方式去分析一切現象，做出合理的判斷，獲取正確的認知，不斷提高免疫力。

二、牢牢抓住學生的實際需要，營造氛圍，以點帶面

運用榜樣教育的實質是把體現在榜樣身上的道德要求轉化為受教育者的道德品質。教育效果的好壞，不僅依賴于外部的環境和條件，也依賴于受教育者自身的內部條件，如果學生把學習的榜樣作為自己的向往，那么就能激發他們的自覺性并產生積極的效果。

1.開展“評選校園十大之星”活動

此項活動注重對學生在提高綜合素質方面的要求，為學生的全面發展樹立了行為的標準。校園之星的評選杜絕以考試成績作為評價學生的唯一標準，尊重了學生的個性發展，因而受到學生的歡迎。

十大之星包括希望之星、團員之星、責任之星、藝術之星、禮儀之星、體育之星、奮飛之星、勤奮之星、博學之星、自立之星。

2.利用慶“六一”退隊儀式召開表彰大會

從身邊的榜樣教育引導學生，善于發現學生的閃光點，及時有效的給予表揚、宣傳。對學校一年來涌現出的“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀團員”、“十大校園之星”和“優秀班集體”、“優秀團支部”等進行表彰，并進行經驗交流發言。因為來自學生的先進典型對學生更具有感染力、號召力，他們的好做法為全體學生樹立了榜樣，在學校里形成了一種比學趕超、爭做“校園之星”的良好氛圍。

3.重視各項社會活動的影響力

注重對學生身邊的社會熱點進行關注。對社會公認的道德準則和中國的傳統美德加以提煉，所選擇的榜樣貼近學生，宣傳榜樣教育的形式多樣，方法靈活，以形成富有校本特色的的基本價值觀體系。參觀、聽報告、座談能讓學生耳濡目染；周記、作文、演講能使榜樣得到強化；利用國旗下講話、宣傳欄、廣播站等形式，把榜樣展示；針對一些社會重大事件，及時有效地為學生做一些案例分析。教師要充分利用好各種形式，用科學的思維方式，確立正確的道德觀和世界觀。

三、運用科學有效的方法，點撥、指導學生

進行榜樣教育要因人而異。學生在興趣、愛好、追求等方面存在著差異，這必然導致有的能接受，有的一時不能接受。我們不能簡單地對學生進行說服教育、教給他們各種道德觀念和規范，而應尊重學生的主體性，通過各種形式展現情景事例，讓學生感到心靈震撼，給學生一些可以模仿的對象，引導學生進行自我教育、自我反思和自我矯正。要變傳授知識為主到培養學生的道德認知能力為重心。

學生對榜樣的認識和選擇需要教師的點撥和指導。處于青少年時期的學生，富于幻想，但在榜樣的選擇和認識上還是模糊的。有些男同學佩服武俠小說中的人物，片面的認為他們才是人人敬仰的英雄；有些學生往往被顯赫一時的歌星、球星所吸引，熱衷于當“追星族”，常常奢想自己到了某一天也成為聞名中國的“名星”；有些學生則被電影、電視中虛構的人物所吸引，夢想自己將來“瀟灑走一回”。近年來，學生染發、喜歡穿奇裝異服、學黑社會人物的言行等更加充分說明了這個問題。

另外，我們在實際工作中不僅要全面準確的理解并熟悉榜樣的品德，在具體的典型選擇和榜樣的確立過程中，更應該動一番腦筋，不僅要考慮榜樣本身的價值，還應考慮榜樣背后暗示的價值，以避免教育典型的負面影響，以此提高榜樣教育的針對性、有效示范作用。

實踐證明，榜樣對人的感染、激勵、鞭策是一種對人的心靈的觸動，這種心靈的觸動一旦發生，就會給人留下難以磨滅的印記，它將伴隨并影響著人的成長和發展。榜樣教育資源的豐富，將會推進素質教育的實施，實現育人的目標。

學校團委應該充分重視、挖掘和利用好這種教育資源，使其發揮更大、更有效的作用。

[1]雷云.多元文化背景下的學校德育工作探析[J].教學與管理，2006（10）

[2]羅祥.學校如何引導中學生走出道德困境[J].教學與管理，2007（2）

[3]唐桂英.品德與生活課中的榜樣教育[J].小學教育，2006（24）

[4]張銳.警惕教育典型的負面影響[J].山東教育，2007(11)