探析“情法”式高職高專班主任管理工作策略

黃文華 方華睿 馬龍川 范偉超 朱 盼

（江西中醫藥高等專科學校 江西撫州 344000；江西省撫州市贛東大道1111號藥學系 江西撫州 344000）

探析“情法”式高職高專班主任管理工作策略

黃文華 方華睿 馬龍川 范偉超 朱 盼

（江西中醫藥高等專科學校 江西撫州 344000；江西省撫州市贛東大道1111號藥學系 江西撫州 344000）

班主任工作是維護學校正常的教學秩序，也是保證學校教學水平的前提條件。更是形成良好班風、系風、校風的有利保障，從而利于學校的發展和教學質量的提升。

探析 高職高專 情法

江西中醫藥高等專科學校創建于1986年，是全國八所中醫藥高等專科學校之一，也是國家中醫藥管理局重點建設的新型特色院校。自擔任班主任工作以來，認識到班主任工作不同于專業教學，班主任工作既是艱辛，又是光榮的。它直接關系到學校教育計劃的實施，教育質量的提高和一代新人的成長。

一、“情”是學生接受教育和管理的前提

要做到與學生的情感交融，產生共鳴是一種持久而有耐心的艱苦工作，必須投入大量的時間和精力且要方式方法得當。 “人非草木，孰能無情”即使再調皮、不講理或抗拒甚至被老師認為不可救的學生，也會被我們老師的真愛真情所打動。現在的大學生具有強烈的自我意識，家長訓導式的教育方式會引起學生的反感，建立朋友式的師生友好關系是高校學生管理者開展學生工作的基礎。以朋友的身份貼近學生，能夠最真實最直接地了解學生的學習生活狀況和思想動態，急學生之所急，想學生之所想，及時有效地幫助學生解決所遇到的各方面難題，并潛移默化地糾正其錯誤的行為，以達到“融教育于無形之中”的目的[1]。在具體工作中，應以協商和平等的語氣與學生進行溝通，以真情實意去感化學生，營造平等、民主、和諧的工作氛圍，把對學生的關心融入到整個學生工作中去才能更好地情感溝通，從而使班主任工作起到有效的管理。

1.用情感溫暖和激勵學生

“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敝開心扉，將內心坦露無遺。由于溺愛等因素的影響，相當部分的學生在成長中逐漸形成我行我束、冷漠、自私、獨斷專橫的個性。往往在學習中遇到困難就放棄思考和努力，上課不注意聽講，課后不愿及時復習，久而久之就曠課，大學或甚至逃學；這些學生更承受不了教師的批評責罰，性格倔強的動輒與老師發生沖突，怯懦的又往往灰心喪氣，甚至一蹶不振。部分學生普遍缺乏學習的主動性和正確認識、對待的意識，更缺乏克服困難、戰勝挫折的意志力。面對這種情況，班主任要及時為學生勤施“恒心丹”和“雪中送炭”。幫助學生理順情緒 、解開情結，同時認真舉例相關事例來教育學生要以完美的眼光來看待不完美的事情，與其同時，作為班主任更要根據本班學生的情況如何把學生的個性有機結合當時的環境來順應學生的天性、啟發學生的悟性、尊重學生的個性、反思學生的任性串聯起來用目標激勵學生的斗志。每個人都有很強的自尊心和社會認知感，正如我校校長在給班主任培訓講座中說到“對學生我們要多豎大拇指表揚，少用食指批評。”當學生由于認識問題而發生的錯誤，我們要耐心地和學生講道理、分析原因，幫助學生揭開思想上的疙瘩，使其樹立正確的志向、擺正人生的方向，塑造學生的成長和成功的動力。同時，我們也要經常教育學生對身邊的人要有懷感恩之心、念相助之人、存敬重之意、謝關懷之情的高尚品行。

二、依“法”做好學生的綜合測評

對于學生來說，每學期的綜合測評可謂是至關重要的。它不但與學生學期的獎項掛鉤更多的是作為學生就業、參軍、甚至報考公務員的一項重要指標，也是學生一個學期以來的綜合表現，所以綜合測評能否做到依據相關“法”規按公平、公正、公開的原則將直接關系到學生的切身利益，如何做好綜合測評的工作也是我們班主任工作的重點。

1.依“法”做好國家資助工作

2007年3月，當溫總理在兩會上鄭重宣布，“從今年新學年開始，在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度，在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育”，這是黨中央、國務院為解決家庭經濟困難學生上學的后顧之憂的一項惠民政策。國家助學政策，能夠為那些處于生命發育成長期的青年保證營養的基本需求，保障學業的順利完成，就等于在最大程度上幫助他們解除了因家庭經濟貧困帶來的后顧之憂，他們的精神面貌也因此得到了很大改變。大部分的學生是來自不富裕的地區，家庭比較貧困，學校為了幫助貧困的學生順利完成學業，設置了很多勤工儉學崗位，讓學生通過自己的勞動換取相應的報酬。這不僅能有效地消除貧困學生的自卑感，還能樹立學生強烈社會責任感并激發學生努力的完成學業，為了能更加真實地了解到學生的情況，做到有所比較、有所重，除了班級實行民主評議外，還要對于家庭最貧困的、學習成績最優秀的學生結合國家資助，予以優先安排，并不斷地進行合理有效的調整，當然，在工作中我們一定要遵守國家資助的政策方針和原則。

2.“法’是強化學生自律的迫切需求

隨著社會的開放與發展，法制化進程的推進也慢慢滲入到了校園里，來到每一個大學生的身邊。 現在的學生不僅思潮多元，個性張楊突出，而自律、自控力較差，自卑心理嚴重，自尊心特強，逆反心理嚴重。且部分學生由于受到經濟大潮和“讀書無用論”的沖擊及“大學生難找工作”現象的影響。在學習上更是缺乏主動性，厭學情緒高漲。并且易受不穩定情緒的支配，導致生活、學習目標不明確，甚至部分學生在大學中找工作如微商、兼職，加之受不住社會的誘惑故而走上了傳銷或成了他人不守法來掙錢的工具。所以，要加強學生自律、自主管理能力的培養，就必須堅持把培養“如何做一個懂法、知法、守法、用法的合格大學生”作為教學和班主任管理工作的中心工作來抓。以此來強化“自律與法”的意識和觀念，最大限度的調動學生體驗、內省、感悟、反思、學法、懂法、知法、刻苦學習的作風。在把握原則的基礎上，要根據具體的情況加以靈活運用處理，可以情動其心，方能以“法”導其行。促進學生學會做一個懂法、知法、守法、用法的合格當代大學生的迫切要求。

班主任工作實質是一種等不起的緊迫感、使不得的危機感、坐不住的責任感，故班主任應及時關注學生的思想波動、行為動態，結合新時期大學生的趨向和高職高專的特點，認真剖析學生思想特征、思想認識和行為習慣上的誤區，及時化解學生心中的疑點。以便更好的為學生服務，營造學生健康成長、開心學習的良好校園氣氛，培養具有誠信、感恩、責任、自律、知法、守法、懂法的合格大學生。

[1]周定財.建構主義學習理論對建立新型師生關系的啟示[J].廣州廣播電視大學學報，2008(5)：15-17.